三角形三边的关系教学设计 教学目标 1、通过量一量、摆一摆、算一算等实验活动,探索并发现三角形任意两边之和大于第三边,并应用这关系解释一些生活现象,解决一些简单的生活问题。 2、在实验过程中培养学生的猜想意识、自主探索、合作交流的能力。 学情分析 在正式学习三角形三边关系之前,学生在生活中已经了解了一些...
方法也一样,把三角尺的直角边和AC边重合,经过点B就能画出这条高,这时AC边就是三角形的底。(课件演示)看来在一个三角形中能画几条高?(从3个不同的顶点出发能画出3条不同的高) 师:你还能在自己的三角形中画出其他两条高呢? [设计意图:让学生初步感受三角形的底和高的相互依存关系] 三、应用拓展,提高...
《三角形三边关系》教学设计 篇1 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书 数学》(人教版)四年级下册第62页。 教材和学情分析 《三角形边的关系》这节课是人教修订版四年级数学下册第五单元第二课时的内容。在平面图形里,学生已经学习了线段、射线、直线、角,初步认识了三角形,知道三角形有3条边、3个顶点、3个...
三角形的三边关系教学设计1 教学内容 人教版义务教育课程实验教科书数学四年级下册P82页。 教学目标 1.让学生通过动手实践、自主探索、合作交流发现三角形任意两边之和大于第三边。 2.能判断给定长度的三条线段是否围成三角形,能运用三角形任意两边之和大于第三边这一知识解决生活中的简单的实际问题,感受到生活中...
一、教学目标 1、探究三角形三边的关系,理解三角形任意两边的和大于第三边; 2、能根据三角形三边的关系解释生活中的现象,提高解决实际问题的能力; 3、积极参与探究活动,获得成功体验,产生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 重点:探索三角形三边之间的关系 ...
1、 三角形三边的关系教学设计 三角形三边的关系教学设计(课件)主题图。小明上学,你猜他会走哪条路?这条路与其他两条路相比有什么特点?(中间这条路直直的,是一条线段,上面哪条路是两条线段组成的,下面这条路是一条曲线。)小明为什么走中间这条路?(这条路最短)课件演示:三条连线比较长短(师:两点之间所有...
今天我说课的内容是《三角形三边的关系》。首先我对教材进行简单的分析: 一、说教材 《三角形三边的关系》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》第八册第82页的教学内容,属于"空间与图形"的领域。这部分内容是在学生知道了三角形有三条边、三个角和具有稳定性的基础上探索三角形三边的关系。大家知道,在...
教学重点:探究、发现三角形任意两边的和大于第三边。 教学难点:应用数据发现三角形三边的关系,理解“任意”的含义。 教学设计思路:这节课,精心设计了一系列的数学活动,让学生“在参与中体验,在活动中发展”。课堂上,学生通过自主操作、自主估猜、自主探究、自主迁移,深入认识三角形。通过课上师生之间、生生之间充分...
教学目标 1.经历用小棒围三角形来探究三角形三边关系的过程,发现、理解三角形任意两边的和大于第三边以及两点之间的所有连线中线段最短,并运用这一发现解决生活中的实际问题。 2.在探索活动过程中,积累猜想、观察、分析、对比、计算、比较、归纳、验证等数学活动经验和方法,培养学生的动手操作能力和策略意识。
教学重点:“三角形任意两边之和大于第三边”的关系的探究和归纳。教学难点:判断怎样的.三条线段能构成三角形? 教学关键:让学生合作交流,通过实验和观察PPT课件,从中体验三角形的三边关 系及构成三角形的条件,并从中探索出解决这种问题的实质。 教学准备:教材、PPT演示文稿、小棒 教法:情境导入法、设疑诱导法、操...