三年级教科版科学《空气能占据空间吗》教案 一、教学目标 1.知识与技能目标 理解空气占据空间的概念。 通过实验观察空气占据空间的现象。 学会用简单的方法证明空气占据空间。 2.过程与方法目标 经历提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论的科学探究过程。 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
所以这节课我设计了三个实验来证明空气能占据空间。 在整堂课生对动手做实验这一环节充满了浓厚的兴趣。但三年级学生刚接触科学,对科学课中的观察、实验记录都没有良好的习惯,所以很多学生觉得实验很好玩,但是做完了以后什么都没记录下来,对实验的目的不明确,这是我备课的一个失误,以后要多加考虑。
三、教学难点与重点 1.教学重点 (1)空气能占据空间的性质:通过实验和观察,使学生理解空气是一种物质,具有占据空间的能力。 举例:使用针筒抽取空气,观察针筒内的空间变化;吹气球,观察气球体积的变化等。 (2)空气占据空间的应用:让学生了解空气占据空间在生活中的应用,如呼吸、吹风、气压等。 (3)比较空气与其他物...
知道空气与其他物质一样,能够占据空间,但空气占据空间的多少是可以改变的,认识到空气是一种物质。 【教学难点】 用实验方法证实空气确实占据空间,空气占据空间的多少是可以改变的,并在科学事实的基础上进行预测和解释。 【教学准备】 给每个小组准备:1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮...
三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力,对于身边的现象有探究的兴趣。但学生对于空气的质量、占据空间等概念可能比较陌生,需要通过实验和观察来理解和掌握。 三.教学目标 1.知识与技能:学生能够通过实验了解空气的存在和性质,知道空气能占据空间。 2.过程与方法:学生通过观察、实验等方法,培养观察能力和实验操作...
这个问题对于三年级的学生来说,会存在一些争议。因此,本课通过连续发问,激发兴趣,聚焦问题,引出学生对空气是否占据空间的猜想。然后通过“压杯入水”“扎孔观察”和“打气观察”三个实验探索空气能否占据空间,引导学生经历“杯中空气占据空间→空气的空间被水占据→空气再次进入杯子占据空间”的过程,获得事实 教学 ...
这个问题对于三年级的学生来说,会存在一些争议, 虽然学生在一年级下册曾经用占据空间这个解释去理解形状,他们体验过在一个固定的盒子放入不同 的螺母、木块、乒乓球等,理解这些看得见摸得着的物体会占据空间是容易的,但对于空气也会占据 空间,是存在一定难度的。 【学习目标】 1.知道空气占有一定的空间,并且充满各...
通过本节课的学习,学生可以进一步理解空气是一种物质,它具有质量和体积,能够占据空间。 2. 学生在学习过程中,需要运用到之前所学的关于物质的基本性质,如物质是由分子组成的,分子之间存在间隙等。这些知识有助于学生更好地理解空气占据空间的原理。 3. 学生需要运用观察、实验、分析等方法,对空气占据空间的特性进行...
内容提示: 2《空气能占据空间吗》(教案)-2024-2025 学年科学三年级上册教科版 授课内容 授课时数 授课班级 授课人数 授课地点 授课时间 教学内容 本节课的教学内容来自 2024-2025 学年科学三年级上册教科版,主要涉及《空气能占据空间吗》这一章节。本章节主要让学生通过实验和观察,了解空气的存在和性质,以及空气...
空气的存在空气能占据空间 以上就是本节课的教案,希望能对您的教学有所帮助。教学情境与教学活动分析 一、教学情境 本节课《空气能占据空间吗》通过实验和生活中的实例,帮助学生建立对空气的直观感受。在教学过程中,教师引导学生思考空气的存在和作用,激发学生的探究欲望。通过实验演示和观察,让学生感受到空气能占据...