三次“备课”,其实就是三次独立“磨课”的过程,重在对理念和行为的反思改进。一课历经“三磨”,才能从中发现教与学的科学规律,破解课堂教学的“暗箱”,实现课堂教学的深层变革。一磨:举三反一到举一反三 “三” 是变化的,“一”是恒常的。上课是一件事情,千课万象,各有各的招式、各有各的精彩;磨...
本学期,福清市江镜中心小学语文学科组特举行“一课三磨”教学活动。本次活动旨在通过反复研磨一堂课的教学内容和方法,促使教师深入研究教学规律,优化教学设计,提升教学效果,进而提高教学质量。通过此次活动,期望形成一种教师间相互学习、...
我们将内容聚焦在文本语言形式的运用上,确定了“概述、讲述、转述”三个核心内容,概述重在“通过抓要点,把一个故事说成三句话”,讲述重在“通过想象,把一句话讲成三句话”,转述重在“转换角色,一个故事讲出不同说法”。这样的教学内容就跳出了文本思想内容的局限,体现了语文教学鲜明的成长性,所上的是“语文课...
“三” 是变化的,“一”是恒常的。上课是一件事情,千课万象,各有各的招式、各有各的精彩;磨课就是透过种种现象,把握招式当中的方法,揭示精彩背后的规律。磨课就是让教师拥有看课的专业眼光,看得出门道来;磨课就是让教师获得上课的专业技能与理念。 二磨:同题共构到同题异构 磨课寻求的是最好的设计、最优...
一课三磨 薛法根 众所周知,好课是“磨”出来的。名特教师的经典课堂,常常让我们看得热血沸腾,但往往很难移植到自己的课堂里。同样的设计、同样的方法,在你手里就是出不了“彩”。根源在于,名特教师的教学已经达到了艺术化的境界,其间的方法与技巧,适用特定的情境与“火候”,换了一个教学场景,就失去了“魅力...
一磨:举三反一到举一反三 “三” 是变化的,“一”是恒常的。上课是一件事情,千课万象,各有各的招式、各有各的精彩;磨课就是透过种种现象,把握招式当中的方法,揭示精彩背后的规律。磨课就是让教师拥有看课的专业眼光,看得出门道来;磨课就是让教师获得上课的专业技能与理念。
在我校生命对话课堂实践中,接龙课即“一课三磨”是教师行动研究的重要载体。教师时常沉浸于这样艰辛的实践研究中,对于同一课例力求三次磨课到三次上课,每一次磨课都要经过“行动——回顾行动——分析到主要问题所在——创造替代性的行动方案 ——新的尝试”的五步程序,在以备课组为单位的“一课三磨”中,每个人都...
这样的教学内容就跳出了文本思想内容的局限,体现了语文教学鲜明的成长性。所上的是语文课,此为定位。 三磨怎么教? 有了确定的教学内容,还需要教学的活动转化。即设计为适宜的语文教学活动,并进行课堂教学实践,在实践中磨砺教学的机制。 怎么教是一个极其个性化的行为。每个教师都可以选择自己擅长的教学方式和组织策略...
一课三磨 团队共成长 在课堂教学实践中探索,在共同研讨学习中提升。“一课三磨”作为学校推动教师行动研究的载体,侧重于入职五年以内的青年教师。学校在第一学期说课的基础上,本学期将青年教师能力提升定位于在反复磨课中提升钻研教材的能力,强化教学基本功的训练。
盛泽实验小学科学组开展“一课三磨”活动之“一磨” 敎而不研则浅,研而不教则空。为推动义务教育阶段科学新课程标准的落实,深化课堂教学的改革,今日我校科学组教师共同齐聚,举行了本学期的首次教研活动——我校传统教研活动“一课三磨”之“一磨”。本次一课三磨采用同题异构的形式,教学课题选定为五年级下册第...