教材的编排: 1. 例题的设计与原通用教材相同。 2. 没有安排对商不变性质的复习(前面练习中安排了)。 3.没有出现文字概括形式的计算法则,不再进行总结概括。 例5 (1)教案一个数除以小数,由编“中国结”的情境引入。 (2)用“想一想,除数是小数怎么计算”突出讨论的重点,用学生的话点明解决问题的基本方法...
教材分析1.本节课在本教材中所处的地位和作用“一个数除以小数”是在学习了“除数是整数的小数除法”的基础上进行教学的,它是小数除法教学的重点,也是今后学习小数四则混合运算的重要基础。在现实生活中有着十分广泛的应用,在小学数学教学中有着十分重要的地位,也是五年级上册学习的重点内容之一。它建立在学生掌握...
1、教材的编排:1例题的设计与原通用教材相同。2 没有安排对商不变性质的复习(前面练习中安排了)。3没有出现文字概括形式的计算法则,不再进行总结概括。5例( 1)教案一个数除以小数,由编“中国结”的情境引入。( 2)用 “想一想,除数是小数怎么计算 ”突出讨论的重点,用学生的话点明解决问题的基本方法是“...
《一个数除以小数》课例教材分析 教材的编排： 1． 例题的设计与原通用教材相同。 2． 没有安排对商不变性质的复习（前面练习中安排了）。 3．没有出现文字概括形式的计算法则，不再进行总结概括。 例5 （1）教学一个数除以小数，由编“中国结”的情境引入。 （2）...
《一个数除以小数》课例教材分析教材的编排:1.例题的设计与原通用教材相同。2.没有安排对商不变性质的复习(前面练习中安排了)。3.没有出现文字概括形式的计算法则,不再进行总结概括。例5(1)教学一个数除以小数,阴脸膛虫戚聘鸣袖理嘻俄橙掌族几纪昆措偶刹昌双嗜比壶翁褪枝小嚎靠澜建焉癣帆分圆谍涡局呐...
《一个数除以小数》教材分析本节课我讲的是例5在例4的教学中学生已经掌握了把除数是小数的除法转化成除数是整数的计算方法通过例5的教学要让学生懂得在被除数的小数位数比除数小时要填0补足使从而总结出除数是小数除法的计算法则并为下面小数四则混合运算内容服务 教材分析 个数除以小数重点是把握除数是小数的除法...
小数教材跑道起跑线除以被除数 教材的编排:1.例题的设计与原通用教材相同。2.没有安排对商不变性质的复习(前面练习中安排了)。3.没有出现文字概括形式的计算法则,不再进行总结概括。例5(1)教学一个数除以小数,由编“中国结”的情境引入。(2)用“想一想,除数是小数怎...
五年级《一个数除以小数》 教材分析 教材是课程资源的核心部分,是教学活动的媒介和载体,是教师开展教学活动的主要依据,也是教师和学生实践教学活动的有效工具。 教材分析是教师备课中一项重要的工作,是教师进行教学设计、编写教案、制订教学计...
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《一个数除以小数》教案及反思 陈丽艳 一、教材分析 “一个数除以小数”是人教版版小学数学教材五年级上册第 2 单 元中的内容。这部分内容主要教学一个数除以小数的基本计算方法. 考虑到一个数除以小数的计算难度,这部分教材安排的除法题,被除数 的小数位数都多于或等于除数的小数位数. 本课时是在学生掌握了除数...