课堂教学,作为“金课”建设的核心环节,其传授方式、传授方法等,直接体现了课程的“含金量”,也是体现课程“金”与“水”的区别所在。这正是“金课堂”的“金”之所在、精髓所在。“金课堂”即教学质量卓越、果显著,能够全面培养学生能力和素质的课堂形态。它与“金课”密切相关,“金课堂”是实现“金课”教学的重...
“金课”建设是一项综合的系统工程,既涉及课程教学的构成主体教师与学生,还根植于学校教育教学管理体制机制建设中,同时更应突破学校的藩篱,与行业企业人才需求无缝对接。因此,笔者尝试从教师、学生、学校以及企业四个层面构建“四位一体”的高职“金课”建设路径。 (一)教师层面:“金课”建设的第一主体 教书育人是每位...
2018年6月,教育部召开了新时代全国高等学校本科教育工作会议,教育部部长陈宝生首次提出“金课”概念,要求合理增加课程难度,拓展课程深度,扩大课程的选择性。同年8月,“金课”首次被写入教育部文件,要求各高校要全面梳理各门课程的教学内容,淘汰“水课”,打造“金课”,切实提高课程教学质量。本文认为,“金课”是描述性概...
“金课”的认定,对广大本科生提出了更高的要求。师生们口中的所谓“金课”,是指内容丰富、视野前沿、方式创新,学生收获大、挑战也大的课程。随着打造“金课”要求的提出,任课教师对于课程设计的投入度将显著增加,高校对于本科生的课程设置和考核标准也将进一步优化,这将倒逼广大学生在学习上更投入,对待课程更...
金课通常由优秀的教师或教育团队负责教授,他们具有丰富的教学经验和专业知识,并能够将知识有效地传授给学生。同时,金课还可以充分利用现代科技手段,如多媒体教学、虚拟实验室等,为学生提供全方位的学习资源和学习环境。这些教学资源和条件的优势有助于提高学生在金课中的学习体验和学习效果。 其次,金课注重培养学生的创新...
课程是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素,也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学建设的核心内容,是推进教育创新、深化教学改革、提高教学质量的最直接途径。本期尚强研究院为您介绍某校“金课”建设标准。 01 金课内涵 “金课 ”是指教学目标明确,教学内容先进,教学过程实效, 学习成效...
因此,为了建设金课,必须以多维度的理论视角观照现代大学课堂教学,找到考察金课的观测点,探究大学金课的特征。金课不是一般意义上的提升教学效果,更在其稀和纯,稀是指其异于流俗的实质,纯是指其轻灵之姿的形态。必须承认,此“七度”正是目前我国大学课堂教学所极度...
金课有“两性一度”标准,1、“高阶性”知识能力素质有机融合,培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。2、“创新性”课程内容反映前沿性和时代性,教学形式体现先进性和互动性,学习结果具有探究性和个性化,3、“挑战度”课程有一定难度,需要跳一-跳才能够得着,老师备课和学生课下有较高要求。金课有“五大金课...
实际上,线上线下的金课绝非越多越好,也确实没有必要“越多越好”,而是根据教学需要适时使用网络工具。线上线下金课的多寡与中国高等教育的人才培养质量实现质的飞跃不存在必然联系。 随着虚拟仿真技术步入大学课堂,有些特殊的现场事件和实验可以通过智能技术加...
其实,实现本科教学“金课”的高质量教学效果,需要从学生走进大学的“第一天”开始。大学新生面临一个全新的环境,需要身心的全方面及时调整。大学绝非如一些中小学家长甚至是老师早已告知学生们的:“考上大学就轻松了!”大学的学习不是更轻松,而是更紧张的奋斗和更大的挑战,学生需要付出的是更大的努力。“强调学生刻苦...