过程评价最有价值的内涵,就是以评促管,引导学生认真完成每一个和成长有关的育人过程;坚持不抛弃不放弃,坚信所有过程都会对自己成长有力,坚守学生的学习天职,事事有人做,人人有事做,在做事和做人中,重塑自己的价值。这里的育人的评价指标应该全面、多元化,既要注重学生的知识水平和学科素养,也...
结果评价、过程评价、增值评价和综合评价在实践中的定位和职能不同，都是实现教育评价体系科学有效的关键评价方式，依据评价目的可以独立使用也可组合使用。面向各自突出问题，结果评价要注重评价设计的能力导向和结果使用的公平导向；过程评价作为发生频率最高的评价，重在提升日常教学评价的质量；增值评价要寻找本土化策略...
在评价结果中,增值评价和综合评价是对教学效果进行全面考量和综合判断的重要指标。 增值评价是指通过对教学活动的评价和分析,对教师的教学能力和教学水平进行评估,判断教师在教学过程中的成长和进步。增值评价的目的是为了促进教师的专业发展和提高教学质量。在教学评价过程中,评价者可以根据教师的教学准备情况、教学方法...
有专家表示,部分高校主要以科研论文评价教师的局面还需进一步扭转,各类人才“唯帽子”等现象还不同程度存在;指向德智体美劳全面发展的过程性评价体系尚未全面有效建立,学生综合素质评价还存在不少亟待破解的难题;教育评价内容、工具、程序、结果使用等方面的专业化和科学化水平亟待提高。 这些,正是重点领域和关键环节难啃...
提出结果评价、过程评价、增值评价、综合评价“四个评价”抓住了我国当前教育评价存在的“老大难”问题，是深化新时代教育评价改革的最大亮点。而要落实“四个评价”，需要把“四个评价”作为一个整体全面推进，同时需要形成全社会的合力。实施“四个评价”正是破“五唯”的治本之策。从根本上说，存在“五唯”评价...
文章着重解读了《深化新时代教育评价改革总体方案》中“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”提出的背景、意义,指出并分析了推进这“四个评价”改革必须直面的现实问题,认为需要实现三个重要转变。 关键词:教育评价;科学体系;专业评价 教育评价事关教育发展方向,...
因此,过程评价既可以对结果评价予以补充和纠正,也可以单独适用于一些工作成效不易量化的教师,在对这类教师群体的评价体系中应占有更大权重,以鼓励教师潜心于教育事业,认真负责地为教书育人默默奉献,而不刻意追逐功利性的教育成果。 三、探索增值评价激起教师发展潜能 ...
下面,告仔与同行分享我们在师生增值评价、过程评价、综合评价方面一些小创意。一、增加增长率指标,用新五率科学考评教师教学效果。有些学校对教师教学成绩考评不科学,低层的是不论试题难易,只比较分数是高了、低了;有的是,只评比平均分,不看优秀率;中层的是同一级部比较,依名次评价教师,发放绩效。试想,若某一...
坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”。当下现实中教育评价仍存在不少难题，要解决这些难题，需要增强改革的系统性、整体性、协同性；需要遵循教育规律和评价原理，牢牢把握立德树人的评价目的，树立“以学生为中心”的教育质量观；需要针对不同地区、不同类型、不同学段、不同层次的...
“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”。这种全新评价理念颁布与实施，更加坚定了我们在评价改革方面探索与实践。下面，与同行分享我们在师生增值评价、过程评价、综合评价方面一些小创意。一、增加增长率指标，用新五率科学考评教师教学效果。有些学校对教师教学成绩考评不科学，低层的是...