1、走班课程管理制度为适应义务教育阶段学区化均衡办学和天津市深化招生考试制度改革的实施方案的 要求,初高中年级均在进行走班制授课的实践,在实践过程中为了保障教学秩序和教学效 果,制定以下相关制度。一、 走班授课教师职责与工作规范1、走班授课任课教师,在上课前提前打开专用教室的门,检查教室内座椅、照明,教...
具体来说,新高考选课走班制度通常包括以下几个步骤: 1.选课:学生在规定时间内根据自己的兴趣、能力和未来职业规划等因素,选择参加的科目。 2.分班:学校根据学生的选课情况,将学生分成不同的班级。 3.走班:学生按照学校的安排,在不同的班级之间进行走班学习。 新高考选课走班制度的实施,旨在尊重学生的个性和差异...
实行行政班和教学班相结合的“双轨制”管理,从制度上弥补原来班级管理的“真空”,充分发挥学科教师在全员教育教学中的作用,提高班级管理的有效性。行政班和教学班、行政班班主任和课程导师之间是支撑关系和互补关系。 2.教学班管理: (1)课程导师: 选修课课程导师是教学的核心,是课程教学班中教学、纪律、财物、安全...
选课走班制度是新高考改革下的一种重要教学模式创新,它通过增强课程选择灵活性和适应性,有力支持了学生个性化发展和生涯规划的有效实施。
一、选课走班制度的实践 1. 学校改革与发展 选课走班制度的实践,首先需要学校教育理念的转变和教育教学管理体制的改革。传统的课程设置和教学方式往往以教师为中心,学生缺乏选择的权利和自主发展的空间。而选课走班制度的实践,要求学校以学生为中心,为学生提供广泛的课程选择和个性化的学习支持,倡导多元发展和全面成才。
融合特需学生选课走班制度是指在学校中针对融合特需学生设计的选课安排和教学组织形式。通过走班的方式,使得特需学生可以根据自身的兴趣和特长进行选课,并能够与普通学生进行一定的学科交流。 2.2 背景 融合特需教育的理念旨在将特殊学生与普通学生进行融合,以促进特殊学生的全面发展。然而,在传统的教育环境中,由于特殊学生...
第一条 必修课程依然按照原行政班管理模式, 班集体管理制度不变。班主任负责行政班学生的升旗仪式、课间操、班会课、自习课管理等, 组织参加学校安排的各项活动, 并对学生进行综合评定。 第二条 选修课实行走班制管理模式:学生在选修课之前, 走到学校设定的、他即将参加的选修课教学地点去上课。任科教师在上课之前...
建立选课制度是为了适应社会对多样化人才的需求和满足学生全面而有个性发展的需要。选课制度 (1)要有利于实现义务教育初中阶段培养目标,在保证学生达到共同基础的前提下,开设多样的选修课程; (2)要有利于学生的个性发展,帮助学生根据自己的人生规划、兴趣和需要,形成符合个人特点的、合理的课程修习计划; (3)要有利于学...
选课走班实施制度及流程可包括以下几个方面: 1.选课阶段: -学校确定选课时间和选课平台(如学生信息管理系统); -学生了解选课要求、课程提供情况和选课流程,并与家长讨论确定选课方向; -学生登录选课平台,按照学校要求进行选课; -学校对选课数据进行收集、整理和审核。 2.选课设置: -学校提供选课目录,包括各个学科的...
选课走班制度的实践在很多学校已经得到了初步的成功。这种制度可以激发学生的学习兴趣和潜能,进一步调动他们的学习积极性。选课走班制度能够更好地满足学生的个性化需求,让每个学生都能够按照自己的兴趣和特长进行学习和发展。这种制度也有利于培养学生的自主学习意识和能力,提高他们的学习效率和自主管理能力。 2. 实施选课...