一个完整的课程变革过程包括课程计划、课程采用、课程实施、课程评价几个环节。课程采用是课程变革正式启动的第一个阶段,它所关注的焦点是是否决定采用某项课程计划。课程实施是课程变革正式启动的第二个阶段,它关注的焦点是课程实践中实际发生的变革的程度及影响变革的因素。 课程变革的最后阶段是对变革总过程的评估,即...
面向计算机专业的学生,在线性代数课程中通过讲解图像压缩帮助学生了解奇异值分解的几何意义,在概率统计课程中引入与算法和统计机器学习衔接的内容),从而使课程更加直观有趣,有利于学生对数学建立起必要的直观感受,并将数学知识应用到之后的专业学习和研究中。
目前学校课程建设的现状是:较大比例的学校其实没有真正意义上的课程变革或课程建设可言,只是围绕国家和地方课程的主要载体--教材,照本宣科,把教材等同于课程,以完成教材赋予的知识传授任务为满足;有部分学校设置(或称之为“开发”)一些属于校本的但游离于国家和地方课程的环境与活...
三是“紊乱”,这种变革是破坏性的,对课程变革往往起反作用。四是“重建性变革”,这种变革导致对体系本身的修改,即课程变革不仅仅是课程内容、结构的改造,而是要更新课程体系,形成新的教学观,因为课程与教学的改革是分不开的。五是“价值观变革”,它强调课程变革归根到底是一种价值变革,是与课程有关的人的价值...
不一样。1、课程改革是学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、课程变革，课程目标、结构、教材、评价等方面发生的变化。可以指单科的变化，也可指综合性的课程变化，还可以指学校体制的变化...
当前,内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第十一幼儿园“以游戏为基本活动”的课程变革,不再对教师主题用书依赖,也不用去考虑这个月一定要生成什么样的主题课程,我们要做的就是在孩子的一日生活和游戏中,用心观察、静静等待、微笑鼓励、倾听陪伴,忠实地记录每一个孩子的所思、所想和所感,认可、尊重、接纳每一个孩子的每一种...
课程变革有三种形态:一是1.0,这种形态的课程变革以课程门类的增减为标志,学校会开发多门校本课程,并不断增减;二是2.0,这种形态的课程变革,学校会围绕某一特定的办学特色或项目特色,开发相应的特色课程群;三是3.0,此种形态的课程变革,学校课程发展以多维联动、有逻辑的课程体系为标志,是一种文化创生形态的课程变革。
在一个所有最重要的事情，一定要经由最重要的人亲自言说和强调的文化背景之下，由主管部门“自上而下”发起和推动的区域课程变革，特别主流。我所参与的这个项目，首先是一个市级课题，分解到四个实验区，各自承担1个子课题的研究工作。我拿到的区域工作方案，覆盖了区教育局大部分科室——办公室、中教科、小教科、...
《课程变革中的教师文化》主要内容简介:每一次课程变革都包含着社会文化、教育文化和教师文化的变迁。当前我国正在进行的新课程改革,更是一次全方位的文化变革。新课程改革期望教师在教学中成为平等的对话者,从“经师”走向“人师”,从“单打独斗”走向“合作交流”……然而,在课堂教学中,差别文化、控制文化、教师...