课程延续“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大内容模块,但重新优化了各学段目标。第一学段(1-3年级)侧重具象化数学感知,第二学段(4-6年级)强化抽象思维过渡,第三学段(7-9年级)着重数学建模能力培养。课程设计遵循“螺旋式上升”原则,同一知识点在...
共读（视听）学新课标《义务教育数学课程标准（2022年版）》——课程内容-小学部分-综合与实践 综合与实践 综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与...
一、数学课程变化 “强调过程、学生亲身经历、获得经验。”是啊，教学中不再是教师满堂灌，将知识讲授给学生，而需要在课堂上以“学生为主体”。在小学阶段注重“说理”，引导学生自主思考探索，从而体验数学成功的快乐。二、实现“学科融合”的教育要求 提到将“跨学科内容”和“中华优秀传统文化内容”融入数学，从而...
是发展的需要推动数学语言走上课程的前台，数学语言本身作为公民必备品格和关键能力的特质，使数学语言满足了作为核心素养走进数学课程的条件。没有数学的表达就无法形成数学概念，因而也就无法揭示数学的本质，更谈不上用数学分析问题、解决问题了。数学语言是沟通真实世界与数学世界的桥梁、理解数学世界的工具和解决数学问...
小学部分 (一)数与代数 (二)图形与几何 (三)统计与概率 (四)综合与实践 初中部分 (一)数与代数 (二)图形与几何 (三)统计与概率 (四)综合与实践 五、学业质量 (一)学业质量内涵 (二)学业质量描述 六、课程实施 (一)教学建议 (二)评价建议
在数学学习过程中,体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立自信心。 体会数学的特点,了解数学的价值。 养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯,形成实事求是的科学态度。总目标的这四个方面,不是相互独立和割裂的,而是一个密切联系、相互交融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中,应同时兼顾这四...
小学新课标数学课程标准2024 根据教育部发布的《小学新课标数学课程标准（2024版）》，数学课程的目标是培养学生的数学素养和数学思维能力，使其掌握数学基本概念、基本技能和基本方法，具备解决实际问题和继续学习数学的能力。新课标数学课程标准（2024版）主要包括以下几个方面的内容：一、核心素养要求 1.数学基本概念的...
2022版数学课标课程内容“数与代数”部分解读 数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括“数与运算”和“数量关系”两个主题。学段之间的内容相互关联，由浅入深，层层递进，螺旋上升，构成相对系统的知识结构。一“数与代数”领域的结构化整合 《义务教育数学课程标准（2022年版）》将“数与代数...
51学数学 不喜欢 不看的原因确定 内容低质 不看此公众号内容 “悦读数学”:【数学小讲师19 】阿基米德的故事 悦读数学 不喜欢 不看的原因确定 内容低质 不看此公众号内容 中小学上课时间将要调整,预计3月份实行,老师们却有些痛苦... 三先 不喜欢 不...