解析 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 根据《普通高中日语课程标准》中日语学科核心素养的官方定义,其包含语言能力(运用日语进行交际的能力)、文化意识(理解日本文化及跨文化沟通能力)、思维品质(日语语境下的逻辑与创新思维)及学习能力(自主学习和策略运用能力)。命题答案完整覆盖四项核心素养且无冗余,符合规范。反...
4.在学习能力方面:能保持日语学习兴趣,主动搜集并开发学习资源,开展自主学习能总结、反思自己的学习行为和学习过程,在与同学的教师的互动中共同完成学习任务。总的来说,高中日语学科的核心素养由语言能力、文化意识、思维品质、学习能力组成,彼此相互联系、相互融通。但是在橙子看来,学习一门语言,不仅是为了高考分数提升...
此次学生综合素养成果展由学生自主设计、自主合作、自主展示,从项目策划到落地实施,皆由学生掌舵。以“五育并举可视化、学科知识素养化、课堂建构自主化、呈现体系多元化、学生展演多样化”映现,全景式解锁我校育人成果。 义务教育英语课程培养的核心素...
语言能力是英语学科的基础，也是英语学科核心素养的核心。语言能力的提高，蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。【解读】首先，语言的使用一定是在社会情境中发生的，它不可能脱离情境。孤立地脱离语境而学习词汇或语法，不是在培养真正的语言能力素养。学习词汇和...
语文学科引导发展学生思维能力，提升思维品质，核心素养的内涵是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的综合体现；数学学科的核心素养内涵包含数学思维；英语学科课程理念践行学思结合，核心素养内涵是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的集合体...基于新课标，我们到底该如何开展学科教学活动，全面提升学生思维...
依据学科核心素养的构成,“核心素养”通常包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大维度。题目问的是“体现核心素养的价值取向”。逐项分析: 1. **文化意识(A)**:涉及文化理解、价值观认同等,明确体现价值导向,符合“价值取向”的内涵。 2. **学习能力(B)**:属于方法与策略,侧重于能力提升,非直接价值...
(二)总目标新课标要求学生通过学习,达到以下目标:发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。
本文简述了英语课程要培养的学生核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。英语课程要培养的学生核心素养包括以下几个方面：1.语言能力：学生需要具备听、说、读、写、译等语言技能，并能够在各种语境下运用英语进行交流。2.文化意识：学生需要了解英语国家的文化背景，具备跨文化交际能力，并学会尊重...
2.4 ◆ 不同思维层次的目标描述 最后，我们还需注意不同思维层次的目标描述，如阐释、评价、分析等，以准确把握这些描述词语的内涵差异。值得注意的是，英语学科核心素养所强调的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，都是与英语及英语学习紧密相关的。这些素养的背后，都离不开“英语”这一核心要素。因此，在...
在英语课程中，我们致力于培养学生多方面的核心素养，如语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等，是核心素养的重要组成部分。这四个方面紧密相连，构成了一个不可分割的整体。语言能力是核心素养的基石，文化意识则体现了核心素养的价值倾向，思维品质是核心素养的心智特征，而学习能力则是核心素养发展的关键。◇ 教学...