设计学心理学1.pdf,示能的体现,由物体的品质,同与之交互的主体的能 力共同决定。但示能不是一种属性,是一种关系。示 能的存在与否却决于物品和主体的属性。 一个物理对象与人之间的关系 (他们之间发生的任何 示能 反示能:反示能对交互作用的抵制 (电梯里的“火灾 交互
如果在旅馆里弄不清楚怎么开水龙头,或者面对不熟悉的炉灶或电灯开关时,即使再聪明的人也会手足无措。唐纳德A诺曼大胆地指出,不是你太笨,而是物品的设计没有考虑到用户的需求和心理。虽然拙劣的设计俯拾即是,但是设计出易于理解、方便使用、令人愉悦的产品并不困难。《设计心理学》增订版对好设计具有强大的作用,不...
设计心理学(完整版)
.pdf 文档大小: 270.92K 文档页数: 8页 顶/踩数: 0/0 收藏人数: 1 评论次数: 0 文档热度: 文档分类: 资格/认证考试--自考 系统标签: 心理学设计可用性自考阈限工程学 设计心理学 第一章设计心理学概述-作为一门设计科学的设计心理学 【领会】1.1设计心理学的概念和研究现状 1【设计心理学定义】 是工业...
（完整版）《设计心理学》教学大纲1 （完整版）《设计⼼理学》教学⼤纲1 《设计⼼理学》教学⼤纲 课程名称:设计⼼理学适⽤层次、专业:⾼职⼴告设计与制作专业 学时:32 学分: 3 课程类型:必修课程性质:专业基础课 先修课程: 设计构成 ⼀、课程的教程⽬标与任务 设计⼼理学是⼯业设计专业的...
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网络心理学:隐藏在现象背后的行为设计真 相 [爱尔兰]玛丽·艾肯著.pdf,网络空间是一个巨大的兔子洞,里面集合了新奇、刺激、喜悦、痛苦、不安等各种元素。在日复一日的冒险中,无论是我们内在的心理状态还是外在的行为模式,都已经潜移默化地被改变了。《网络心理学》一书
作者简介:杨心德,宁波大学师范学院教授(浙江宁波315211)。教学过程设计的认知心理学原理 杨心德 摘要:教学过程设计必须以学生学习的信息加工过程为基础,在信息加工的每一个阶段都应有与设计阶段相对应的教学环节;教学过程设计也必须以认知心理学的知识分类为条件,为陈述性知识和程序性知识分别设计不同的教学过程;教学...
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格式塔原理与设计心理学