1.角的初步认识。 (1)角是由一个顶点和两条边组成的。 (2)画角的方法:从一个点起,用尺子向不同的方向 画两条笔直的线,就画成一个角。 (3)角的大小与边的长短没有关系,与角的两条边张 开的程度有关,角的两条边张开的程度越大角就越大,角 的两条边张开的程度越小角就越小。 2.直角的初步认识...
1、在认一认、说一说、指一指、找一找、折一折、摸一摸等活动,初步认识角,会说出角的各部分名称。 2、通过观察、比较,明白角的大小与两边叉开的大小有关,与两边的长短无关。 3、在折一折、动手做的过程中学会做角;通过画一画,掌握角的画法,能够正确地画角 4、培养学生的观察能力,动手操作能力。 5、...
1、角的初步认识 (1)角是由一个顶点和两条边组成的; (2)画角的方法:从一个点起,用尺子向不同的方向画两条直线。 (3)角的大小与边的长短没有关系,与角的两条边张开的大小有关,角的两条边张开得越大,角就越大,角的两条边张开得越小...
角的初步认识教案 篇1 教学内容：义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）第38～39页例1、例2，第三册角的初步认识。预设目标：1、使学生经历从实物中发现角，认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。2、初步学会用直尺画角。3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处...
角的初步认识教案 篇1 教学目标：1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，...
1、能初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺子画角。 2、在情景中找角,摸角、制作角,加深学生对角的认识。 3、培养学生学习兴趣,感知生活中处处有角。 教学重点: 认识角及正确画角。 教学过程: 一、读题导入 同学们,今天我们将进入第三单元的学习,想知道我们今天要学习什么吗?把题目读一:角的认识 ...
角来源于生活，我们首先帮助孩子建立角的表象，让孩子们拿出准备好的三角尺，先让孩子指一指三角尺上的角，初步感知生活里的角。①角的初步认识 1． 什么是角 通过孩子们观察日常生活里的一些器具我们发现“角”是“尖尖的”，“角有两条直直的边。”所以我们可以得出角的定义 角的定义：角是由一个顶点和两...
1.在说角、找角、描角、认角等活动中直观认识角,体会角的特征,知道角的各部分名称,能根据角的特征正确判断角、指角和用尺子画角。 2.经历从生活中的角抽象出数学中的角的过程,感知角的大小与两边张开的大小有关,提高学生初步的观察、概括能力和空间观念。
《角的初步认识》教学反思1 “角的初步认识”是人教版二年级上册的内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。角在生活的应用非常广泛，但是二年级的孩子对角的认识大多还停留在“尖尖的一点”这一个层面上，很难抽象出数学中角的形象。因此本节课的侧重点就放在帮助孩子建立起“角”的...
角的初步认识教案 篇1 教学内容：角的初步认识 教学目标：1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料来做角。2、操作活动中体验感知角有大小，能通过直观观察比较出角的大小。3、感受到生活中处处都有角，在学习过程中进一步发展学生的空间...