阅读短文,回答问题。 藤野先生 (甲)①中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学,细菌的形状全是用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。
小题1:读第①段划线句,根据上下文,请用藤野先生的口吻补充他“想说的话”,并分析为何他“竟没有说”。(3分) 小题2:藤野先生只是一名普通的医学教授,第⑥段中作者为什么会用“伟大”去评价他,请结合整篇文章内容加以分析。(2分) 小题3:文章最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思?这句话...
(五)研读课文,分析藤野先生形象 1、藤野先生外部形象 师:我们刚刚对我们心中难忘的老师做了评价,我们一起来看看鲁迅怎样评价他的老师藤野先生的(PPT,学生齐读)鲁迅用了这样一个词来评价藤野先生“伟大”(板书:伟大),同学们,在你们心中,提到伟大一词,你最先想到的是什么?(抽生发言)老师一听到这个词,也自然想到了...
4.“我”吃惊,是因为藤野先生亲自为“我”这个中国学生改讲义;“不安”,是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神; “感激”,则是由于藤野先生对自己的热情关心。 5.藤野先生具有生活俭朴、对工作认真负责、非常关心“我”这样一个中国学生(没有民族偏见)等优秀品质。 藤野先生阅读及答案 篇4 阅读《藤野先生...
《藤野先生》阅读答案 篇1 《藤野先生》这部作品选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆性散文集,原名《旧事重提》,一向得到极高的评价。以下是由小编为您整理的《藤野先生》阅读题及答案,希望对您有所帮助! 《藤野先生》阅读答案 (一) 1、作者为什么只记得“日幕里”和“水户”?这反映了作者...
作者在这里写日本职员的作法,是对藤野先生真心关心我的陪衬,表现藤野先生对我的关心是 真诚的,发自内心的。(3)本题考查词语在句子的作用分析。解答此题要在理解词语本义的 基础上,联系语境分析作用。“大概”意思是表示似有此事,但不完全肯定。作者在这里是想 用恢谐的语气表达他弱国弱民在仙台受“优待”的原因...
《藤野先生》阅读习题及答案 1 A.①上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
现代文阅读。藤野先生(节选) (1)从此就看见许多陌生的先生,听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼
《藤野先生》阅读答案 (一)阅读下面文字,回答1—6题。 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般, 还...
新东方在线中考网为大家整理了初二语文:《藤野先生》原文及阅读答案,希望对大家的学习有帮助,为中考打下坚实基础。 我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发,不久便到一处驿站,写道:日暮里。不知怎地,我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了,这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇,并不大;冬天...