《空气占据空间吗》说课稿 篇1 一、说教材: 《空气占据空间吗》这一课是教科版三年级上册第四单元“水和空气”中的第六课,是在学生通过1～5课的学习,对水和空气有了认识和了解的基础上,进行教学的。 在实际的教学中,考虑到三年级上学期学生刚刚接触科学这门学科的实际情况,在尊重教材编写意图的基础上,我对...
1. 理解空气是一种物质,能够占据空间。 2. 学会通过实验观察空气占据空间的证据。 3. 能够列举生活中空气占据空间的例子。 (二)能力目标 1. 培养学生的实验操作能力和观察能力。 2. 提高学生运用科学方法解决问题的能力。 (三)情感目标 1. 激发学生对科学现象的好奇心,培养学习科学的兴趣。 2. 培养学生合作学...
《空气能占据空间吗》说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版 本节课选自教科版三年级上册《科学》教材第三章《空气》的第一课时。本节课旨在让学生通过观察和实验,认识到空气是一种无色、无味的气体,且能够占据空间。课程内容紧密结合学生生活实际,通过生动的实例和简单的实验,引导学生探究空气的性质,为后续学习...
【空气能占据空间吗?】 1.空气的性质 2.空气占据空间的实验验证 3.总结:空气的特性和占据空间的物理现象 八、教学反思 本节课通过实验教学的方式,让学生亲自操作实验,观察和实验结果,从而深入理解空气的性质和占据空间的物理现象。通过引导学生思考和分析,培养了学生的观察能力和动手实践能力。整堂课活动紧凑,学生参...
1.空气占据空间。 2.空气不溶于水。 3.空气可以流动。 五、实验教学目标 科学知识目标:通过观察,能够对空气占据空间的现象做出假设,并设计实验证明空气占据空间。 科学探究目标:引导学生经历提出问题,作出假设,设计实验进行验证,得出结论这一完整的科学探究过程。 科学态度目标:能大胆质疑,提出研究思路,采用新的方法...
他们知道看得见，摸得着的物体如水、石头等可以占据空间，但要对看不见的空气是否占据空间做出解秘存在一定的难度。三、说教学目标 1、能用简单的材料和方法分步操作，研究空气占据空间；运用相关知识，使用材料设计小实验。2、培养对于空气进行研究的兴趣。3、能按照要求进行合作探究，乐于交流表达。4、能用实验现象做...
宁波市余姚市低塘小学何蕾空气能占据空间吗说 课教材分析1.本课选自教科版小学科学三年级上册《空气》单元第二课。2.对应新课标1.2“空气与水是重要的物质”中的3-4年级:“说明空气有质量并占有一定的空间,空气会充满各处”。3.本课放在二年级上,是一年级下册《我们周围的物体》单元的延伸,也为三年级《空气》...
对于空气的特征,学生也已经了解。本单 元的起始课又让学生实实在在感受到空气的存在,特别是大塑料袋的活动使学生明白通过一定的 方法,我们也能感受到看不见摸不着的空气。空气是否也和其他物质一样,占据空间呢?这个问 题对于三年级的学生来说,会存在一些争议。基于我对教材的理解,我将本课的教学重点设置为 ...
个方面展开我的说课。个方面展开我的说课。 《空气能占据空间吗》《空气能占据空间吗》《空气能占据空间吗》是教科版科学三年级上册第二单元是教科版科学三年级上册第二单元是教科版科学三年级上册第二单元“空气”“空气”“空气”中的第二课。中的第二课。中的第二课。。。 本节课是在学生学习了看得见、摸...