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义务教育科学课程标准修订组成员、中国科学院国家天文台研究员郑永春持有相同观点。他告诉科技日报记者：“提升小学科学教师专职化水平非常重要。当前，全国各地还有不少科学教师缺乏理工科背景，制约了科学教育质量的提升。建议科学教师学习掌握一门理工科专业，学完该专业的大学教材甚至研究生教材。”郑永春观察到，在北京...
篇1:科技课教案免费 发明课教案 今天我们上一节课,有同学说,老师这是废话呀,谁不知道来这儿是上一节课,那可不一样,你们以前上过什么课? 今天我们上的课你以前可没上过:发明创造课 一说到发明,你第一个想到谁? 爱迪生 他一生有1000多项发明,关于他的故事我们可能听了许多,你想不想成为他那样的大发明家?
玩中学,学中玩,是我们科学科的一大特色,本课教师努力以学生主体,指导学生们从不同的角度,运用多种方法,让学生有更多对水的认识,但是,一节课下来问题百出,好好反思有以下问题: 一、教学设计不够科学合理 由于时间比较仓促,对教材理解不够深,头脑中没有一个完整流畅的教学流程,选课比较仓促,本课应该是一个在实...
科学课教案 篇1 活动目标 1、知道冰的特性,并通过操作活动,了解冰和水之间的不同点和关系。 2、引导幼儿对事物的特征进行大胆的描述,提高语言表达能力。 3、激发幼儿探索水变化的兴趣。 活动准备 1、课件-观察冰块 2、每人1小块冰,半碗水 3、几盆热水,抹布。
全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的课程目标和核心理念。科学课程将从如下五个方面来体现。 *一是面向全体学生。根据义务教育的性质,科学课程为每一个学生提供公平的学习科学的机会,而不论其地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资、兴趣等的差别,照顾学生的个体差异,使每一个学生学习科学的潜能都...
因此,在科学课堂上要有强烈的新课程所要求的目标意识,没有目标意识或目标偏失的课就是没有质量的课。 3 三、要优化教育资源,整合具体的操作过程,并要重视教学设计在实施中的合理性。 小学科学是一门具有活动性特点的比较综合的新课程,这就要求教师课前对教学内容进行活动化...
它不再是毫无关联的非主科学科，而是关乎着科学素养和知识架构深入探究的基础。以前总以为自然课只有小学才有，到了初中就被取消了。如今看到浙江的教材，才真正体会到，原来自然就是初中的物化生地，这并非是学科关联，而是活生生的学科延续。浙江孩子们的科学课，从小学一年级延伸到初中三年级，它没有分解没有拆散...
根据《以色列中小学科学技术课程标准》,以色列小学自一年级起就开设手工课;小学高年级和初中阶段开设包括材料加工、制图、电力、电子等方面知识的各种技术课程;自八年级起普通学校开设“以色列的工业和国民经济”课程;普通中学高级阶段则侧重从工业技术或农业技术两...
小学科技课一般有以下内容：1、观察：星空、航天器（天文）、山水（地理地貌）、鸟虫（生物）、花草树木（植物）。2、制作：小飞机、小帆船、小机器人等等。3、实验：化学、物理、生物等小实验。4、研讨；集体活动，研讨“项目”，讨论科技知识。科技活动简介：科技活动指在所有科学技术领域内，即自然...