生于忧患而死于安,乐造就人才治理国家本文的中心论点是“生于忧患,死于安乐”。作者从个人、国家两方面论证。文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的,同时又重视人的主观因素,提出“困于心,衡于虑,而后作”的观点。从两方面说明...
《生于忧患死于安乐》的中心论点是哪句话?A.舜发于畎亩之中B.故天将降大任于是人也C.人恒过, 然后能改D.然后知生于忧患而死于安乐也。
中心论点:生于忧患,死于安乐。如何面对:遇到困难,不能灰心丧气,要迎难而上,这样才能战胜困难。一个人只有历尽磨难,才能有所作为,所以,要将困难当做是成功的垫脚石,这样才能
百度试题 结果1 题目(3)《生于忧患,死于安乐》的中心论点是:然后知生于忧患而死于安乐也o 相关知识点: 试题来源: 解析 然后知生于忧患而死于安乐也 反馈 收藏
1.根据课文内容填空。(1)《生于忧患,死于安乐》选自,中心论点是。阐述了孟子的人才观。(2)孟子,名,战国中期(3)天时不如地利,地利不如人和。三里之城,七里之郭,环而
结果1 题目《生于忧患,死于安乐》中总结全文,归纳中心论点的句子是: 然后知生于忧患,而死于安乐也.相关知识点: 试题来源: 解析 王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤,表达出诗人豁达,爽朗的胸怀的诗句: 与君离别意,同是宦游人。反馈 收藏
作用:为论点“生于忧患”提供事实论据,强调忧患的重要性。 6. 中心论点是“生于忧患,死于安乐”。作者从个人和国家两个方面进行论证。首先通过历史人物的事例引出论点,然后分析人在困境中的心理和行为变化,最后从国家层面进行总结,形成了完整的论证体系。 改写后的解析 5. 作者开篇列举的六位名人,都出身贫寒,经历...
结果一 题目 5.《生于忧患,死于安乐》讲的是造就人才和治理国家的问题,其中心论点是然后知生于忧患而死于安乐也 答案 造就人才治理国家然后知生于忧患而死于安乐也相关推荐 15.《生于忧患,死于安乐》讲的是造就人才和治理国家的问题,其中心论点是然后知生于忧患而死于安乐也 ...
(1)人恒过 过:犯错误(2)而后作 作:10.本文的中心论点是什么?生于忧患,死于安乐。11.文中列举的六位历史人物的人生经历有哪些相似之处?这些人虽都出身低微,但他们在经受了艰苦磨炼之后,终于成就了不平凡的事业。12.【中考新题型·探究性】俗话说“人生不如意十之八九”,谁都不可能一帆风顺。如果面临人生的...