在哲学层面上,理与趣的关系可以理解为对客观世界和主观世界的探索与表达。理是对客观世界的理性思考和抽象概括,是人类智慧的结晶;而趣则是对主观世界的情感体验和审美追求,是人类情感的表达。二者相互依存,相互促进,共同构成了人类文明的丰富多彩。在艺术领域,理与趣的结合更是体现在无数杰出的作品之中。艺术家们在...
故以理则小、直而可,以趣则大、曲亦可。知理而不知趣者,独取小与直而不取大与曲;知理又知趣者,不论大小曲直,择其善者皆取之。知理而不知趣,是为下乘;知理知趣,是为上乘。此语盖壶癖家顶门之一针也。”这段话揭示了茶人选择茶器时,既要考虑实用性(理),也要追求审美趣味(趣)。只有理与趣兼备,才能...
以文体组织单元,也在提示教师开展童话教学时,要把握童话的文体特点,通过语言文字,引导学生感受童话有趣的情节、奇妙的想象、鲜明的形象,促进儿童的精神成长。张雪姣老师的课例提供了很多可借鉴之处。 1.科学童话是理与趣的结合,教学时应...
一、“理”即为法理、道理。 科学指的是物质的属性,物体的变化规律,动植物生长发育同环境的联系等等。科学课堂教学的知识点多,设计的知识面广,在科学课堂三维目标的知识与能力目标中就强调一个“理”字。 学科中的“理”的传授在中学物理学科表现尤为突出,对于物理教学,课堂上稍作引导便步入教学的核心内容,即掌握...
玩的课堂，不仅是玩，在理与趣之间，学生真的玩出了门道。多元的交流方式表明学生的思维被激活，学生已在运用所学知识做出科学的判断和推理。学生在不断的交流、争辩、补充中，实现对话。教师要努力做到的是让交流与争辩相辅相成、同生共长，让争辩以交流为载体，使生生之间达成共识，在思辨中解决问题，提升对...
在“理”与“趣”之间寻找平衡 ——小学一年级科学教学的实践探索 大家好,我是开化县小学科学教研员汪友红。今天我和大家一起来探讨一年级科学课堂教学。 随着小学科学课程改革的不断深入,一年级科学课程已经全面开设。在一年级科学教学实践...
第一章通过梳理王小波小说的爱情主题来分析其“情”趣的具体表现;第二章通过权力话语主题和生存主题来论述“理”趣写作的构成元素,分析王小波的科学素养对小说创作的影响因子;第三章,从“趣”的本质出发研究王小波“情”趣和“理”趣结合产生的特殊情感符号和意义,并通过阐释作家这方面写作的不足来展开论述。
且还写得十分生动有趣味,达到了“理与趣的和谐 统一”。我们先来看初唐诗人虞世南的一首名作 《蝉》:“垂矮饮清露,流响人疏桐。居高声自远,非 是藉秋风。” 古人认为蝉栖息在高树上,餐风饮露,故用其形 容清高纯洁的品格。“居高声自远”,是说蝉,又不 ...
在阅读叶嘉莹先生的《好诗共欣赏》后,这三篇小讲稿,中国诗歌“兴”的作用、陶渊明的自我完善、杜甫的以天下为己任、李商隐美好形象与最悲哀情感的强烈对比给我留下了深刻的印象,其独特的结合西方文学理论来赏析的方式,也给了我一个崭新的思路。 叶先生从西方现代文学批评理论中择取了她认为最重要的诗歌批评论中的两...