特殊教育教师专业标准（试行）为促进特殊教育教师专业发展，建设高素质特殊教育教师队伍，根据《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国残疾人保障法》《残疾人教育条例》，特制定本标准。特殊教育教师是指在特殊教育学校、普通中小学幼儿园及其他机构中专门对残疾学生履行教育教学职责的专业...
特殊教育教师是指教育身心发展上有缺陷儿童、轻微违法犯罪儿童的教师。要想成为一名合格的特殊教育教师重要的也是关键的一点就是要有爱心,只有充满爱心才能真切地投入到特殊教育当中,使特殊人群感受到人们对他们的关爱、感受到社会对他们的关心,让特殊人群的心理得以正常的发展。 职业...
对“特教老师”作出了明确、详细的定义：特殊教育教师是指在特殊教育学校、普通中小学幼儿园及其他机构中专门对残疾学生履行教育教学职责的专业人员，要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
他们用爱、用耐心、用方法，陪伴残疾学生走过艰难的成长岁月；他们用身体力行，纠正着一些人对特殊教育的误解——“特殊教育教师不是一个‘哄孩子玩’的角色，而是专业的教育者，基于专业的知识指导特殊儿童进行康复训练与技能学习”。他们付出了常人不曾了解的艰辛，也得到了很多常人不曾体会的成就感。虽然，他们是...
条件都符合着还可以报考特殊教育指导师与高级特殊教育指导师,这也是特殊教育教师的未来发展方向之一。 为黑暗寻得光明 为迷失指明方向 让特殊变成寻常 这便是特殊教育教师的使命。 格格想说: 无论于情于理,特殊教育教师都是一份很光荣且伟大的职业,正是因为他们的...
用大爱为折翼天使赋能翱翔丁平，枣庄市特殊教育学校一级教师，1974年8月出生，1996年7月参加工作，教龄27年。先后获得山东省第11届残运动会优秀教练员；枣庄市扶残、助残先进个人；三次获得市级优质课一等奖；市级学籍管理工作先进个人；枣庄市市直教育系统学雷锋标兵等荣誉称号。主持枣庄市教育科学“十一五”规划课题《...
“我们老师是兼职，他们得抽出时间下校，下校的质量我们尽力做到最好，但仍有所欠缺。”李银环说，她希望国家可以投入资金完善特殊教育管理体系，成立独立的特殊教育中心，专人干专事，孩子出现问题特教老师可以随时进驻学校，对有些孩子甚至可以派教师进行一对一长期指导。李银环认为对残障孩子的学前康复也应该重视起来...
特殊教育教师个人工作总结 1 回顾一年的工作真的是太多,每一件事情都在我的脑海中划过,每一个孩子的一举一动在我的面前闪烁!本学期的工作总结如下: 一、自我收获 成长学习:在过去一年里我们认真学习了然和课程基础理论,从解读自闭症中逐步了解了自闭症的有关特征,以及障碍导致的缺陷在日常生活中的体现,因自闭症谱...
台湾早期疗育协会秘书长林美媛与我们分享了美国学者smith提出了融合教育应具有九项指标: 1、每个学生属于班上的一分子。 2、幼儿园应为特殊学生提供个别化教育方案。 3、尊重每个学生。 4、普通及特教教师(巡回辅导师)充分合作,包括计划及教学。 5、足够的行政资源、政策及支持系统。