分析本课课题,实际包括了两个方面:一是艺术源于生活,二是艺术高于生活,二者共同存在,是缺一不可的。这前一层含义同学们都能够理解,第二层含义需要将艺术作品和生活的真实对照来研讨,这也就成为本课的重点。课堂教学中,希望通过大量例证来说明这一点。 为此,我设计三方面内容: 一、齐白石及作品。 齐白石是我国...
在教学过程中，通过组织学生讨论和实践分析，学生对艺术源于生活、高于生活的概念有了直观的理解。中央十台“探秘追踪节目”的启示，让教师意识到教学中教师的语言节奏、适时插入声音等方法对提高欣赏课的吸引力至关重要。源于生活高于生活教学反思（2）《艺术源于生活高于生活》是“欣赏评述”领域的课程，学...
源于生活高于生活教学反思（1）这一课教学以艺术源于生活，高于生活为核心，设计了三个关键环节：齐白石及作品、董希文的《开国大典》、《开国大典》与《夜咖啡屋》的对照。齐白石的艺术作品生动展现了生活中的花鸟鱼虫、蔬菜瓜果，是艺术源于生活的直观例证。齐白石对于艺术与生活的热爱，对于恶势的直言，对...
源于生活高于生活 再现性美术 生 高生 活 于活 表现性美术 源于生活高于生活教学反思 《源于生活高于生活》这节课属于美术四个领域中的“欣赏评述”领域,是人教版七下美术第一单元第一课时。在经过了半个学期的美术训练之后,学生对美的含义有了一定的认识,但对美的欣赏能力还有不足,主要体现在对美术作品的评判标准...
《艺术源于生活,高于生活》教学设计方案(第一课时) 一、教学目标 本课的教学目标是引导学生认识到艺术与生活的密切关系,明确“艺术源于生活,高于生活”的内涵。学生应能够通过欣赏和实践操作,提升观察生活细节的能力,理解艺术创作的多样性和创造性,并初步掌握美术创作的基本技巧和审美标准。同时,培养学生欣赏美、发现美...
源于生活高于生活教学反思 教育是人类社会发展的重要组成部分,而教学则是教育的重要手段。然而,教学是否真正符合学生的需求,是否真正能够帮助学生成长,却是值得我们反思的问题。 教学往往是从教材出发,按照一定的教学计划和教学方法进行的。但是,教材和教学计划是否真正符合学生的实际需求,是否真正能够激发学生的学习兴趣和...
艺术源于生活，高于生活教学反思（1）本课教学围绕艺术源于生活，高于生活的主题，分为艺术源于生活与艺术高于生活两个方面，前者学生易于理解，后者则需通过对比艺术作品与生活实际，深入探讨，成为教学重点。通过齐白石的虾与生活中的虾对比，直观揭示了艺术源于生活，高于生活。董希文的《开国大典》与照片...
艺术源于生活高于生活教学反思（1）这一课程以艺术源于生活，高于生活为核心主题设计教学内容。分析课题，它包括两层含义：艺术源于生活与艺术高于生活。前一层含义学生易于理解，第二层则需通过比较艺术作品与生活实际，深入探讨，成为教学重点。通过丰富实例讲解，希望学生能理解这一核心概念。设计了三部分...
《源于生活·高于生活》教学反思 美术来源于生活,发展于生活,提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之中。我在美术教学活动中,始终认为儿童美术教学不应局限于教材,而应以教材为最基本的课堂素材,使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。创造性地使用教学教材,把美术教学活动开展得丰富多彩,使学生懂得...
浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程实践反思模板实践收获人教版七年级美术下册源于生活,高于生活教学反思本课是一节美术综合欣赏课,属于美术学习领域的欣赏评述范畴,本课内容丰富,涵盖多种绘画形式和作品,需要老师有广博的美术知识,但是老