基本方法是专业课程的精髓，对于考生来说，掌握基本方法是取得高分的关键。那么如何熟练掌握基本方法呢？我们可以从以下几个方面入手：1. 刻意练习。通过大量的刻意练习，可以熟练掌握各种解题技巧和方法。2. 反思总结。在练习过程中，要及时反思总结，找出自己的不足之处，以便后续改进。3. 模拟考试。模拟考试可以检验...
论坛上,教育部基础教育司原司长吕玉刚则围绕《深入实施课程教学改革行动》,从基础教育课程改革主要历程、国家高度重视新课程实施、把握新课程育人目标要求、认真落实课程教学改革五大行动等四个方面,对深化课程教学改革的重点内容做了全面、深入、细致地解读。他指出,落实好课程教学深化改革行动,要坚持“九个以”:以培育...
信息技术与课程深层次整合理论 (第二讲) 一.教育信息化发展2一.教育信息化发展的新阶段 从90年代初到21世纪初——这是教育信息化发展的第一阶段,也是起步阶段。这个阶段的主要特征是:强调教育信息化基础设施建设的速度与规模,并对教育信息化的应用作了初步的有益探索。一言以蔽之,就是强调教育信息化硬、软件基础...
信息技术与课程深层次整合理论 (第一讲)1 信息技术与课程深层次整合理论 (第一讲)一、引言二、信息技术与课程整合理论的核心内容三、国外关于信息技术与课程整合理论的研究四、西方国家信息技术与课程整合现状及效果五、通过对国外“整合”理论与实践的分析、思考形成的 新“整合”理论六、中国特色新“整合”理论与...
《信息技术与课程深层次整合理论》是何克抗教授在教育改革实践中深入思考与理论探索的结晶。这本书聚焦于信息技术与课程整合这一国际教育界热门研究领域，尤其是教育技术界的核心议题。中国学者们在这领域做出了大量探索与实践，形成了具有中国特色的理论与方法。何教授提出了“学教并重”的教学设计理念，本书...
本课程是教育部规定的高校本科学生的必修课程,是对大学生进行中国特色社会主义道路、理论、制度和文化自信教育的主渠道,是高校思想政治理论教育课程体系的重要组成部分。本课程紧密结合我国改革开放和现代化建设实践,主要包含了马克思主义基本原理与中...
信息技术与课程深层次整合理论 (第二讲)一.教育信息化发展的新阶段二.基础教育信息化在新阶段面临的严峻挑战三.世界各国迎接基础教育信息化所面临挑战的对策 一.教育信息化发展的新阶段 •从90年代初到21世纪初——这是教育信息化发展的第一阶段，也是起步阶段。这个阶段的主要特征是：强调教育信息化基础设施建设...
实践思考:精品课程的建设需要学校从制度上、资金上得以保障,同时也要发挥课程开发的团队精神,让相关教师都积极参与,不要让个别教师包办,否则做出来的精品课程质量与水平达不到预期的目的。 总之,进行课程和教学内容体系改革,是为了更好地为教学服务、为培养人才服务,我们要明确它在高等教育教学改革中的地位与作用,明确...
继4月27日海淀区教育党校春季培训项目课程论证会之后,依据《海淀区教育党校课程论证评审工作方案》,课程论证工作进入到培训方案修订完善阶段。疫情期间,党校课程委员会与各项目组开展了线上课程方案研磨,历经如下流程: 各项目组在课程论证会后消化吸收专家意见,结合项目的具体情况,形成“培训方案修订意见”,提交党校课程委...