结构主义与行为主义将母语看作是二语学习中的主要障碍,他们反对学生使用母语策略,认为当母语与目的语的某些特征相异时,学习者倾向于借助母语的一些规则作拐棍,试图借助于母语的语音、语义、结构规则或文化习惯来表达思想(Cohen,1998)。而认知理论则认可母语对二语学习的影响,指出母语思维的影响是二语学习中的重要问题。
1️⃣ 声音环境:孩子们在母语环境中,无意识地模仿和学习。 2️⃣ 母亲式句式:这种句式声音洪亮、表情夸张、语速缓慢,还会用叠词等,帮助孩子们更好地理解和学习。 3️⃣ 父母的回应和自我实践:孩子们通过与父母的互动,逐渐掌握语言。📚对于二外孩子来说,完全按照母语式教学可能不太现实,但我们可以借鉴...
母语教学和非母语教学的区别是很大的,在教学方式、教学方法、语言使用等方面都有明显的不同。 一、教学语言使用的不同 母语教学使用的是学生的本国语言,而非母语教学则使用的是外语或者其他非本国语言。这种语言使用的不同会对教学方式和效果产生很大的影响。母语教学的好处在于学生可以更好地理解和掌握课程中的知识...
英语母语教学 母语方式学英语篇一 1.展示字母:big and small 2.检查纠正;必须落实到孩子的身上。 3.活动练习 教学方法: 1爬山 2.金手指 3.打 4.过山洞 5.举牌 6.元音字母大聚会 7.点读机 8.字母表演 9.剪刀石头布写单词,字母 10.猜字母在手心或背上比划 11.字母排队 12.字母大搜索捉迷藏 13.接糖游...
初中母语教学(精选十篇) 初中母语教学 篇1 所谓用母语来教外语,就是借用母语进行外语知识的讲解、练习、巩固和阅读,形成外语技能。怎样在初中英语教学中灵活运用母语呢? 在小学阶段,由于小学生认知能力尚未发展完全;对母语的认识还未完备、固定;对比、分析能力不强;在发音动作、习惯及其他语言知识受母语影响较小;模仿...
答: 汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学间存在显著差异,主要体现在: (1)起点不同 汉语作为母语的学生已经具备了一定的语言能力和语言交际能力,教学主要是为了进一步培养他们的表达能力和读写能力,以及用语言进行交际的能力。 汉语作为第二语言教学的学生不具备最起码的言语能力,教学要从教目的语最基本的发音开始...
"双母语"多数人不可能 在能力范围内选难走的路 从1979年以来,新加坡就双语教育问题进行了六次检讨,其中有四次是针对华文学科的教学改革。其中有不少内容,我觉得是很适合中国家长反思借鉴的。 ❶ 双母语对于大多数人而言是不可能的 。 李光耀的儿...
本文将介绍一种母语学习教学设计方案,旨在帮助教师提高教学效果,激发学生对母语学习的兴趣,提升他们的语言能力和思维能力。 一、教学目标的设定 在进行母语学习教学设计之前,教师需要明确定义教学目标。教学目标的设定应该具备可操作性和可量化性。例如,学生能够通过课堂讨论和写作活动,提高自己的口头和书面表达能力;学生...
中国母语教学强调语言知识的传授，注重语音、词汇、语法等方面的系统学习。中国的母语教学理念 注重语言交际能力的培养 美国母语教学强调语言交际能力的培养，注重听说读写全面发展，尤其注重口语表达和听力理解能力的培养。重视创新思维和批判性思维的培养 美国母语教学注重培养学生的创新思维和批判性思维能力，鼓励学生自主...