死亡教育最早由俄国生物学家梅切尼科夫提出,他在1903年提出了死亡学,在这个学说的影响之下,欧美国家开始了死亡教育,这就是关于死亡教育比较早的探索研究。 在50年代,欧美国家发生了一次死亡觉醒运动,其中著名的代表人物,美国学者荷蒙·菲菲尔在19...
死亡教育旨在帮助个体构建对死亡的理性认知,其核心目标包括两点:一是缓解因死亡不确定性引发的焦虑,例如通过“遗愿清单”等心理练习,促使人们反思未完成的人生目标;二是强化生命意义感,引导个体从“向死而生”的视角重新评估生活优先级。研究表明,接受死亡教育的人群在遭遇亲友离世时表现出更强的心...
美国可以说是“死亡”教育的发源地，在19世纪美国就有超过1500所小学实施死亡教育课程，教育部还专门从殡葬行业或者护士，给孩子科普人死亡时会发生什么事，学校还会组织孩子到专为绝症患者提供善终服务的宁养院，参与把花瓣轻轻撒向临终者的床榻的仪式，目送他告别人世，让孩子明白死亡是自然现象，从内心接受死亡。德国...
这也折射出死亡教育的另一重要性：正确引导，减轻痛苦。因为亲人的离世，死者亲属会难以接受死亡的事实。有些人会悲痛欲绝，精神痛苦更为强烈，且时间持续很长。而良好的死亡教育可使死亡后亲友的心理得以平衡，给予家属以慰藉、关怀，疏导悲痛过程，减轻由于死亡引起的一系列问题，也可以帮助丧亲者渡过最艰难的哀伤...
死亡教育,不单单是告诉孩子死亡,最后一步是要帮助孩子建立起“向阳而生”的价值观,帮助孩子拥有好好生活下去的信心。 曾经看过一个绘本叫《活了100万次的猫》,看完后不自觉地哭了。 故事的主人公是一只虎斑猫,它在100万个人那里死了100万次,...
其实，会有这种反差很好理解。死亡教育课程带来的现实意义实在太多了。它带来的不仅仅是敬畏生命那么简单，还有以下这些作用。一、接纳生命的来去。接纳生命到来，相对来说，是比较容易的。家里有小孩出生，我们会给亲人发喜糖，或者在孩子百日时设宴请人。虽然说是一种习俗，但是它在无形中给我们带来了生命的教育——...
而死亡教育，作为另一项常被忽视的教育内容，比性教育更重要。首先，死亡教育有助于孩子正视生命的有限性，促使他们更加珍惜当下，感恩生活中的每一刻。在了解生命的脆弱与宝贵之后，孩子们可能会更加积极地规划人生，追求有意义的目标，而非仅仅被眼前的成绩或物质所束缚。其次，死亡教育能够增强孩子的心理韧性。面对...
死亡教育与临终关怀，是全世界要面对的教育课题 1988年7月15日，在黄天中和崔以泰的主导下，天津医学院创建中国第一家临终关怀研究中心，并设立临终关怀基金。崔以泰成为第一任主任。“死亡教育与临终关怀，是生命教育中不能回避的话题，也是世界性的教育课题。”正是在这种认识下，35年间，黄天中、崔以泰始终在为之...