死亡教育最早由俄国生物学家梅切尼科夫提出,他在1903年提出了死亡学,在这个学说的影响之下,欧美国家开始了死亡教育,这就是关于死亡教育比较早的探索研究。 在50年代,欧美国家发生了一次死亡觉醒运动,其中著名的代表人物,美国学者荷蒙·菲菲尔在19...
本书分八篇：概述篇、死亡的原因篇、死亡教育的内容与方式篇、死亡的预防与推延篇、死亡的社会预防篇、死亡标准篇、临终关怀篇、案例回放篇。通过基本知识、理论阐述、案例介绍等形式表明一个人应具备的生死态度。该书是每一个人——不论是老年人、中年人还是年轻人，正视人生、坦然面对死亡现象及本质、保持心理健康...
通过死亡教育,我们可以帮助临终者更好地面对死亡,减轻他们的恐惧和痛苦。最后,死亡教育在特定人群中具有重要意义。例如,对于青少年来说,死亡教育可以帮助他们树立正确的生命观,避免盲目追求短暂的物质快乐而忽视生命的价值。对于老年人等临终关怀对象来说,死亡教育可以让他们在生命的最后阶段尽可能地减少痛苦,感受到亲人的...
这也折射出死亡教育的另一重要性：正确引导，减轻痛苦。因为亲人的离世，死者亲属会难以接受死亡的事实。有些人会悲痛欲绝，精神痛苦更为强烈，且时间持续很长。而良好的死亡教育可使死亡后亲友的心理得以平衡，给予家属以慰藉、关怀，疏导悲痛过程，减轻由于死亡引起的一系列问题，也可以帮助丧亲者渡过最艰难的哀伤...
通过死亡教育,人们可以深入理解死亡的本质、意义和影响,培养积极的生死观,并学习管理丧失和丧亲的情绪和心理反应。下面是一些常见的与死亡教育相关的名词解释: 1.死亡教育:指为了帮助人们正确理解死亡、以积极的方式面对和处理死亡而进行的教育活动。旨在培养人们正确的生死观,提高对死亡的理解和认知能力。 2.生命教育...
死亡教育与临终关怀，是全世界要面对的教育课题 1988年7月15日，在黄天中和崔以泰的主导下，天津医学院创建中国第一家临终关怀研究中心，并设立临终关怀基金。崔以泰成为第一任主任。“死亡教育与临终关怀，是生命教育中不能回避的话题，也是世界性的教育课题。”正是在这种认识下，35年间，黄天中、崔以泰始终在为之...
在不少发达国家和地区，死亡教育是医学生的必修课，作为一名老年医学医生和护理学院教授，邸淑珍对于死亡教育与安宁疗护的了解，却是在临床上从患者身上习得的。2017年，中国生命关怀协会理事、河北中医药大学教授邸淑珍主编“十三五”本科规划教材《临终关怀护理学》。5年之后，教材以《安宁疗护》更名再版，加入临床医学...
大卫·梭罗说过：死亡才是真正具备哲学意义之事，死亡的问题，才是人类的终极问题。由此可见，死亡教育对于生命来讲既必要又重要，它是生命教育的意义之一，它需要一直进行下去。那该怎么办？正心正举 学校 在教育中不要将生死刻意对立 在我们的学校教育中，经常出现将生死刻意对立的问题。无论是英雄主义教育，还是...