7.核心素养是逐渐形成的，不同阶段具有不同表现水平。教材编写应关注核心素养发展的阶段性，准确把握每个学段每个主题的内容要求和学业要求;遵循螺旋上升原则，使学生对数学知识的理解不断深入。选项内容:一致性 学业要求 螺旋上升 教学提示 阶段性 直线上升 8.算理是计算的逻辑起点和依据,算法是操作步骤和程序。选项内...
答案:核心素养;体现结构化特征;促进学生发展;激励学习和改进教学 手机看题 填空题 第一学段数的认识教学中应注意,10以内数的教学重点是使学生体验1~9从数量到数的()过程,通过9再加上1就是十,体会十的表达与1~9的不同是在新的位置上写1,这个位置叫(),十位上的1表示1个十,1个十用数字符号10表达。
5.核心素养是逐渐形成的,(不同阶段)具有(不同)表现水平。教材编写应关注核心素养发展的(阶段性),准确把握(每个学段)、(每个主题)的内容要求和学业要求。 6.教材内容要遵循(螺旋上升)原则,使学生对数学知识的理解(不断深入),使教材...
核心素养是逐渐形成的,不同阶段具有不同表现水平。教材编写应关注核心素养发展的___,准确把握每个学段、每个主题的内容要求和学业要求。A.整体性B.一致性C.阶段性D.发展性的答案是什么.用刷刷题APP,拍照搜索答疑.刷刷题(shuashuati.com)是专业的大学职业搜题找答案,刷题
同时,我们应当明确:核心素养是逐渐形成的,不同阶段具有不同的表现水平,教材学材应关注核心素养发展的阶段性,准确把握每个学段、每个主题的内容要求和学业要求,遵循螺旋上升原则,学生在经历学习活动后对数学知识的理解不断深入。 图文:马艳龙 来源:各青年教师
核心素养具有整体性、一致性和阶段性,在不同阶段具有不同表现。小学阶段侧重对经验的感悟,初中阶段侧重对概念的理解。 小学阶段,核心素养主要表现为:数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识...
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核心素养发展。在教材编写过程中，应当着重关注学生核心素养的发展。要准确把握每个学段、每个主题的内容要求和学业要求，根据不同年级和阶段的特点进行有针对性地设计。核心素养是指培养学生全面发展所需具备的基本能力和品质，包括批判思维、沟通能力、合作精神等方面。
核心素养是逐渐形成的,不同阶段具有不同表现水平。教材编写应关注核心素养发展的阶段性,准确把握每个学段每个主题的内容要求和学业要求;遵循螺旋上升原则,使学生对数学知识的理解不断深入。相关知识点: 试题来源: 解析 正确答案:阶段性、学业要求、螺旋上升
核心素养是逐渐形成的,不同阶段具有不同表现水平。 教材编写应关注核心素养发展的,准确把握每个学段每个主题的内容要求和;遵循原则,使学生对数学知识的理解不断深