1.根据课文内容,树枝在林中的状态是互相接触、碰撞的,“碰触”这个词能够准确地描述树枝之间的这种互动关系。2.“拍着大手”是一种拟人化的描写,将雷云拟人化,赋予它像人一样拍大手的动作,生动地表现出雷云的状态。3. 课文中描述花孩子们穿的衣裳颜色是紫的、黄的、白的,这些颜色的描写符合花的常见颜色,通...
“树枝在林中相互碰触着,绿叶在狂风中簌簌的响,雷云拍着大手”中,原本是指接触、碰撞,但是在课文中表现了大风来临之际的景象,用雷云拍手,用树枝树叶侧面烘托,表现风的威力。 这句话里面用雷云拍手,拟人的手法和用树枝树叶簌簌地响,侧面烘托,表现风的威力非常大,天空电闪雷鸣,天气恶劣,文章中采用拟人的写作手法,...
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互相碰触着，说明树枝的烦恼，而且在一定程度上这棵树呢，一定是长得非常茂盛，才会树枝相互触碰。意思是树脂在树林中经过风吹雨打之后，在一起碰撞发出来的各种各样的声响，让整个人的内心都觉得非常的温柔，就是让我们能够感觉到这些不同的事物之后，才能够让自己的生命变得更加的坚定，各种各样的东西对你来说是...
“树枝在林中互相碰触着”中的“碰触”原本是指接触、碰撞,但是在课文中表现了大风来临之际的景象,用树枝树叶侧面烘托,表现风的威力。运用了拟人的修辞手法,将景象描写更加生动形象。这句话出自《花的学校》,是泰戈尔写作的一篇散文诗。 扩展资料 《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》,是一首优美而富有童趣的...
在《花的学校》中,原句为 “树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。”此句通过对自然景象的生动描写,展现了花孩子们在特定情境下的活泼与欢快。需要学生准确记忆课文内容,才能正确填写出树枝的动作。答案:互相碰触。
“互相碰触”是说树枝随风摇摆,“簌簌地响”是写风吹树叶的声音,表现出风很大,“拍着大手”描写雷声轰鸣的景象,从这些短语中我们可以感受到下雨时的情景。(2)本题考查朗读语气。这句话描写了大雨来临前的壮观情景和花孩子们的兴奋状态,花孩子们对大雨很是期待,因此朗读时应读出高兴的语气。故选C。故答案为:(1...
树枝在林中互相碰触着变一变句子 以下是为您变的几个句子,您瞧瞧咋样? 1.树枝在林中欢快地互相碰触着,难道不像一群顽皮的孩子在嬉戏打闹吗?就好比课间休息时满操场撒欢的小伙伴们,充满了活力和欢乐。 例子:想想咱们小时候课间那热闹劲,不就是这样欢腾嘛! 2.树枝在林中愤怒地互相碰触着,仿佛是两个争吵不休的...
“树枝在林中互相碰触着”说明了大风来临之际的景象，用雷云拍手，用树枝树叶侧面烘托，表现风的威力。这句话里面用雷云拍手，拟人的手法和用树枝树叶簌簌地响，侧面烘托，表现风的威力非常大，天空电闪雷鸣，天气恶劣。使得描写更加生动形象。出自《花的学校》，选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美...
通过写树枝，绿叶，雷云的动作来表现出他们对花孩子的喜爱。出自泰戈尔《花的学校》第六自然段：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。这一段是写刮风打雷时，各种颜色的花儿都开放了。花的学校是印度诗人拉宾德拉纳特·...