课后选读杨绛的《干校六记》。 《老王》教学设计 教学目标 一.学习生字和新词。 二.整体把握文章内容及思想感情。 三.揣摩语言,领会语句的意味。 四.学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。 课时安排:1课时 教学过程 一.作者:杨绛(1911-20XX),江苏无锡人,作家、翻译家。代表作有散文《干校六记》、译...
那个时候像钱锺书、杨绛这样的高级知识分子是要被打倒的,戴高帽、挂木板、挨批斗、剃阴阳头,被驱逐到大街上游行,扫厕所,就连杨绛他们自己的女儿想要回家看望爸爸妈妈都得先贴大字报,表明和父母在思想上彻底地划清界限,才能够回去。周围...
市一等奖语文教学设计获奖范文《老王》【教材分析】杨绛先生的《老王》选编在人教版新编初中语文七年级下册第三单元第十一课。本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡且有弱点,但他们身上又闪现优秀品格的光辉。本单元的目标就是引导人们 - 安然老师的设
一、导入 通过《围城》导入 二、作家及作品介绍(学生自主搜索、筛选材料) 杨绛;1911,江苏无锡人,作家、文学翻译家。 散文集《干校六记》《将饮茶》等,译有《堂吉柯德》。 三、1、用略读的方法速读课文,自主探究找出文章线索。 2、自主合作探究作家一家是如何与老王交往的。具体写了交往中的那些事。 明确: 1...
生：可以看出老王的生活不容易，不幸福，身体也不太好。师：同学们的观察能力都特别强，来，我们继续探究老王。（三）知识内化，个性展示 1、师：杨绛称呼老王，说明了什么？（角落里面的同学来回答一下，可不能忽视了。）生1：老王，这样的称呼像朋友。生2：这样的称呼有亲切感。师：真好，能读出亲切感，但...
八年级杨绛《老王》教学设计 教学目标 知识和能力目标 1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。 2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情,领悟深刻的思想。 3、理解、积累“塌败、愧怍”等词语。 过程和方法目标 1、调动学生的生活体验,通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情,提高阅读能力。
教学设计: 1、导入 :上一节课,我们从整体上去把握了文章,知道了文章记叙的是两个善良的人之间交往的几个生活片断。也知道课文详写的是第四件事:老王在临死前送鸡蛋和油给“我”。这节课我们主要就是学习这一部分。 (过渡)我们首先分析老王的生活境况。
教学设计方案(第一课时)一、教学目标1.知识目标:学生能够了解《老王/杨绛》的生平宁成就,了解其在文学界的地位和影响。2.能力目标:培养学生的文学鉴赏能力,提高学生对中国现当代文学的理解和欣赏能力。3.情感目标:激发学生对文学的热爱,培养学生的人文情怀和审美情趣。二、教学重点和难点1.重点:介绍《老王/杨绛》...
1、高中语文老王作者杨绛公开课教学设计教学目标1、引导学生从“形象塑造”到“自我解剖”的提升2、引起学生对“春秋笔法”与“人文关怀”的思考 教学方法情景教学法教学步骤1、从对老王的认识里认识杨绛设计意图:“认识老王”属于形象塑造,认识杨绛属于 自我解剖,我们读者在阅读作品时如能站在作者的角 度,从对形象的...
教学设想: 这篇散文以平淡似水的笔调,记述了生活在社会最底层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历,尤其是与作者一家的交往,热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心,寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。 我在教学这篇文章时,先让学生熟悉课文内容,理清文章线索,感受老王...