八年级杨绛《老王》教学设计(10篇) 2、教师相机引导: 课文中老王的话语不多,却十分有表现力。你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗? 老王劝说“我”收下香油和鸡蛋的情节作者没有描述,请你设想一下,老王当时是怎么说服“我”收下的? 师:就这一情节,你有没有疑问?提出来请大家帮你。 (一)...
下面是小编整理的八年级杨绛《老王》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 八年级杨绛《老王》教学设计1 教学目标 一、学习生字和新词。 二、整体把握文章内容及思想感情。 三、揣摩语言,领会语句的意味。 四、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。 课时安排:1课时 教学过程 一、作者: 杨绛...
这篇散文以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但又心地善良、老实厚道的人物形象,突出了老王善良、淳朴的品质,表达了作者一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重,同时也含蓄地提出了“关怀不幸者”这一社会问题。 作者简介 杨绛(1911年7月17日—2016年5月25日),钱钟...
请同学们下来思考，并以杨绛的身份写一封给老王的信，要求800字九、板书设计：老王杨绛1、生活之苦活命状态： 2、孤独之苦3、侮辱之酸十、教学后记回味本堂课的教学，我主要让学生在情景感悟中体味老王的活命状态，在网络交互中重获立体的语文世界，在自主探究中构建自己的思考领悟，在反复诵读中展示学生的个性与...
老王的善 活动:学生回答时进行词句品读,然后整理并屏显关键句。 1.他生活困顿,经济拮据,但却想给我们“... 文档格式:DOCX | 页数:5 | 浏览次数:65 | 上传日期:2023-11-29 07:54:10 | 文档星级: 走进杨绛 链接生活 ——11 《老王》群文阅读教学 公开课一等奖创新教学设计 走进杨绛 链接生活 ——《...
课后选读杨绛的《干校六记》。 《老王》教学设计 教学目标 一.学习生字和新词。 二.整体把握文章内容及思想感情。 三.揣摩语言,领会语句的意味。 四.学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。 课时安排:1课时 教学过程 一.作者:杨绛(1911-20XX),江苏无锡人,作家、翻译家。代表作有散文《干校六记》、译...
教学内容(续): 1.深入解析《老王》中的细节描写,如老王的衣着、表情、动作等,引导学生关注细节,体会作者通过细节展现人物性格的艺术手法。 2.分析杨绛在文中运用的对比手法,比较老王与周围人的关系,探讨这种对比所揭示的社会现象和人性问题。 3.探讨《老王》中蕴含的哲学思考,如生命的价值、人性的善恶等,引导学生...
教学设计: 1、导入 :上一节课,我们从整体上去把握了文章,知道了文章记叙的是两个善良的人之间交往的几个生活片断。也知道课文详写的是第四件事:老王在临死前送鸡蛋和油给“我”。这节课我们主要就是学习这一部分。 (过渡)我们首先分析老王的生活境况。
教学设计: 1、导入 :上一节课,我们从整体上去把握了文章,知道了文章记叙的是两个善良的人之间交往的几个生活片断。也知道课文详写的是第四件事:老王在临死前送鸡蛋和油给“我”。这节课我们主要就是学习这一部分。 (过渡)我们首先分析老王的生活境况。
杨绛《老王》教学设计.doc,《老王》教学设计(第一课时) 杨绛 教学目标: 知识与技能:整体感知课文内容,了解文章如何刻画人物的形象。 过程与方法:1.学习自主、合作、探究的学习方式; 2.品读课文,把握课文内容,理解老王的“苦”与“善”。 情感态度与价值观:从课文