高踞在人民头上的人,则无情地揭露,表明了满腔的愤懑。诗歌的独特之处在于 表现了具有哲理意义的主题:人是为了多数人更好地活着而活。 学情分析 学生尽管是第一次接触鲁迅,但在有了前面几篇课文的学习基础上,他们对鲁迅先生的感人事迹和精神有了一定的了解。再加上我之前让学生搜集了关于鲁迅的资料,他们不难理解...
材料一ㅤㅤ在我们的语文生活中,逻辑是无处不在的:烛之武入情入理的分析挽救了国家,这是外交中的逻辑;林庚细致辨析“木叶”的内涵与使用的场合,这是文艺鉴赏中的逻辑;王安石以雄辩的论说驳斥对变法的非难,这是治国理政中的逻辑;“既已烧着,又何苦伤心流泪?”热情奔放的诗句中,也同样...
然后,我让学生默读诗歌,交流“有的人”分别指 哪两类人。由于课前预习得比较充分,加上有了之前的铺垫,学生很快便理解 了“有的人”分别指的是反动统治者和鲁迅以及像鲁迅一样的人。 2.紧扣对比写法,让学生同桌合作,找出全诗总共出现了几次对比,然后 多读几遍,认真 教学课件有的人——纪念鲁迅有感 语文 六...