P11【上册】2.4《旋转与角》 09:29 P12【上册】2.5《角的度量(一)》 10:21 P13【上册】2.6《角的度量(二)》 12:06 P14【上册】2.7《练习二》 11:01 P15【上册】3.1《卫星运行时间》 11:43 P16【上册】3.2《卫星运行时间(试一试)》 11:02
周角:射线OB绕着它的端点O,按逆时针方向旋转,转回它原来的位置(即与原来的位置重合),如上图形成的角就是一个周角。 许多孩子看到平角和周角以为它们就是一条直线,这是错误的。不能说“平角是一条直线““周角是一条射线”。 只能说“平角的两条边在同一条直...
四、旋转与角 1. 认识平角:当角的两条边旋转成一条直线时,所形成的角叫平角。 2. 认识周角:当一条射线绕着它的端点旋转一周,与原来的射线重合时,所形成的角就是周角。 3. 角之间的大小关系:锐角<直角<钝角<平角<周角,1平角=2...
旋转与角度:(1)已知点A、O、B在同一直线上,∠AOC=20°,∠COD是直角,OE平分∠BOD,求∠AOE的度数;(2)填空:时钟在5点 (120)/(11)或(48
1、正确建立平角和周角的概念,能发现五种角之间的联系和区别。 2、知道五种角的形成过程,理解各种角之间的关系。 四、教具准备活动角、一副三角尺、钟面、折扇、卡片。 五、教学过程 (一)导入 师:生活中有一个我们常用的图形,有一个顶点和两条射线组成,同学们猜猜看它是谁?师板书引出课题——《旋转与角》...
旋转与角教案1 本节课的教学设计体现在由“关注知识结果”转向“关注学生活动”,由“给出知识”转向“引进活动”。让学生在人人参与的操作活动中学会思考,在活动中学会质疑,体现了建构数学思想的全过程,使学生的思维得到了真正的发展。在新课的设计中,主要通过转一转、摆一摆、画一画等操作活动,让学生在动手操作中...
13.旋转与角 00_00_00-00_02_59是看动画学数学 人教版四年级上册下册的第11集视频,该合集共计50集,视频收藏或关注UP主,及时了解更多相关视频内容。
(1)将小棒的一端固定做一个活动角。 (2)固定一根小棒不动,旋转另一根小棒,使它形成一个锐角。(学生动手操作同时课件演示) 师:做好后举起来让老师和同伴看一看。 (3)你能再分别旋转出一个直角、钝角吗? 师:若将小棒继续旋转下去,还会得到新的角。今天这节课我们继续来研究有关旋转与角的问题(板题)来认识...
一、教学内容旋转与角 p24~25 二、教学目标 1、通过操作活动,认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。 2、通过教学,知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程,理解各种角之间的关系。 3、培养学生的实际操作能力。 三、重点、难点 1、正确建立平角和周角的概念,能发现五种角之间的联系和区别。 2、知道五...
旋转与角 教学目标: 1.通过操作活动,认识平角、周角。 2.能说出生活中的平角与周角。 教学要求: 学生已经认识了锐角、直角与钝角,也感知了图形的旋转。再此基础上,教材从旋转入手,使学生体会旋转过程中角的变化,从而引入平角和周角。在开展活动时,可以让每个学生准备一个简单的教具,并让他们摆出经过旋转后的各种...