整本书阅读可行策略整本书阅读可行策略【摘要】“整本书阅读”是近年语文教研的热点话题,2017的《普通高中语文课程标准》将“整本书阅读与研讨”作为一个学习任务群纳入高中语文课程体系中,其重要性不言而喻,基于此,笔者从整本书阅读策略角度阐述一些可行方法。 【关键词】整本书阅读;教学;策略 《语文课程标准》...
初中语文“整本书阅读”教学的困惑与思考摘 要:整本书阅读,对于初中语文老师来说是一个新概念,以前只在高中语文教学的研讨才提及。在初中语文教学中,对“整本书阅读”进行了一些有益的探索。关键词:整本书阅读,阅读教学,阅读引 言:在整本书阅读的教学中,面对新兴的教学理念,曾经有过教学中的困惑和问题,也有...
一、小学语文高年段整本书阅读教学的必要性1、课程标准的实际规定《义务教育语文课程标准》中明确指出:在义务教育时期,培养学生的主要宗旨是学生语文的基本素养,其中有文化、思维、审美以及语言方面,同时还包括日常的识字阅读、口语交际和写作能力等。在对学生阅读能力进行培养的过程当中,《义务教育语文课程标准》在阅读...
阅读素养语文教学核心小学 初探核心素养下小学语文整本书阅读教学摘要:整本书阅读是核心素养下语文学习的根基,部编教材中根据学生年龄特点推荐书目大都是文学名著,这些书大都篇目长,人物多,小学生读起来比较费精力。在语文教学中,开展整本书阅读更有利于培养学生的思维的整体性、知识的系统性,更有利于学生阅读能力的发...
一、知识深度模型的内涵与学术型整本书阅读的关联 1997年美国教育评价专家诺曼·韦伯(Norman Webb)构建了“知识深度模型”,这一模型将学生的认知水平划分成四个等级:回忆和重现、技能和概念、策略性思考和推理、拓展性思考[1],提出了基于课程标准实施学业成就评价的程序、方法,为教学任务的设计、活动的实施提供了支撑...
本文是一篇教学论文,本研究的研究方法主要是文献研究法、调查研究法、课堂观察法、个案研究法,基于个案探索,研究高中的整本书阅读教学。 一、整本书阅读教学概述 (一)整本书阅读相关概念界定 1. “整本书”概念界定 对于“整本书”的概念界定,不同研究者有不同的看法。余党绪认为,“整本书阅读”中的“书”,...
一、整本书阅读教学问题分析1.如何选择阅读素材结合当前小学语文课堂教学的现状来分析,教师在对学生进行整本书阅读教学的过程中,对于如何选择教学素材方面存在有一定的认知不足。特别是针对于整本书阅读工作的开展状况来分析,教师普遍认为学生的学习时间较为宝贵,将大量的时间“浪费”在整本书阅读上,不仅无法提升学生...
浅谈小学阶段如何进行整本书的阅读教学初识整本书阅读,是新课程标准中提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料”这一要求。这段话的重点在“读整本的书”,那么如何进行整本书的阅读教学呢?带着这个问题,在暑假中我与孙建锋所...
通过阅读整本书,学生可以培养阅读的兴趣和能力,提高综合素养,并加深对文学作品的理解和欣赏。文章分为三个部分,第一部分介绍整本书阅读教学的理论依据;第二部分详细介绍整本书阅读教学的步骤和策略;第三部分列举了一些成功案例并进行了总结,证明了整本书阅读教学的有效性。 第一部分:整本书阅读的理论依据 整本书...
本论文将探讨如何设计和实施整本书阅读教学,以提高学生的阅读能力和阅读理解水平。 第一部分:引言 整本书阅读是指学生阅读并理解一整本书的过程。与片段式阅读不同,整本书阅读可以帮助学生建立良好的阅读习惯和思维模式,培养他们的批判性思维和分析能力。 第二部分:整本书阅读教学设计的目标 1.培养学生的阅读兴趣...