总体来说,数学学习障碍儿童问题解决的表征时间较短、类型单一、缺乏有效性是造成数学障碍儿童和优秀儿童差异的主要原因。而工作记忆容量差异、认知结构差异是主要原因,有针对性进行工作记忆训练等相关认知增强训练,能够显著提升学习障碍儿童信息感知、情景表征能力,从而提高数学表现。
●从国际来看，美国、德国、印度、以色列等国的流行病学研究表明，数学学习障碍的患病率约为3%—6.5%。我国之前的研究显示，数学学习障碍的患病率约占儿童总人口的3.3%—6%。●最新的一项Meta分析显示，在中国大陆的小学生中，数学学习障碍总体患病率为8.97%，小学低、中和高年级患病率分别为11.57%、10.07%和4...
如果您也为孩子学习障碍问题而忧虑，可以微信搜索关注金博智慧。西南师范大学以重庆市某小学四年级学生作为研究对象，分析数学学习困难学生的特征。之所以选择4年级学生，是因为学习困难在小学高年级和初中表现得最为明显，而且比较集中在小学四年级开始出现。如上图所示，研究人员通过“问题解决动态过程”的研究模式，数学学...
一、数学学习中的常见障碍 1.固定思维模式 许多学生在数学学习中存在固定的思维模式,他们习惯于使用一种方法来解决问题。这种思维方式可能导致他们无法灵活地应对复杂的数学问题,从而降低他们的解题能力和创造力。 2.缺乏数学基础知识 数学是一门逐步建立的学科,后续的学习建立在基础知识的掌握之上。如果学生在前期没有...
面对数学学习障碍的儿童，我们需采取个别化辅导策略，因为每个孩子的挑战都是独一无二的。这些孩子不仅在日常生活中遇到数学难题，还在社交、独立生活方面受限。他们可能具备基础计算能力，但无法将知识应用于实际情境；或能背诵计算法则，却在解决问题时屡屡受挫。针对这些多样化的学习障碍，我们可以将问题分为八大类型，并...
高二数学学习障碍1.依赖心理 数学教学中,学生普遍对教师存有依赖心理,缺乏学习的主动钻研和创造精神。一是期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述,突出重点难点和关键;二是期望教师提供详尽的解题示范,习惯于一步一步地模仿硬套。事实上,我们大多数数学教师也乐于此道,课前不布置学生预习教材,上课不要求...
📚 语言和阅读障碍:即使空间知觉能力正常,孩子也可能无法理解题意,尤其在解应用题时,甚至无法理解加、减等基本概念。🧠 记忆容量不足:孩子可能无法记住长串数字或复杂图形,影响数学学习和计算。🧮 计算错误:排除看错题目的情况,孩子可能在算术法则的理解和使用上出错,如将减法误作加法。
高中数学学习过程中，可能会遇到以下10个障碍：1.基础知识不扎实：高中数学有很多概念和理论需要掌握，如果对这些基础知识理解不透彻，就很难进行后续的学习。2.学习方法不科学：有些学生学习方法不够科学，如只注重记忆公式和概念，而忽视了理解和应用。3.解题思路不灵活：高中数学不仅仅是记忆，更需要理解和运用。
结论：虽然数学不好本身并不意味着需要医疗介入，但如果是因为数学学习障碍而导致了严重的心理压力或者影响到了正常的学习生活，寻求专业的帮助是十分必要的。医院开设的学习障碍门诊服务能够提供诊断和指导，帮助学生及家长更好地理解问题所在，并采取适当的措施来支持学生的成长和发展。