但当我经过数学区域时,却发现数学区只有两个孩子正漫不经心的摆弄着数学材料,我观察了一会,发现他们换材料的次数非常的频繁,有的材料甚至从柜子中取出来,看了一眼又放回去了。一连几天,我都发现数学区几乎无人问津,数学材料孤零零的摆在那没人动。 是什么原因导致教室里...
以活的教材和活的教学方法,加强成人与幼儿之间的互动,使枯燥无味的学习变成一种有趣的活动,最终达到学习和掌握数学知识的目的,这是蒙氏教育的特色。可以说,它是一种人性化的、具有启发性的教学方式和方法。 2022 2、从真实的数量认识着手 数学区的工作先从1到10的数量概念建立,再...
解析 在幼儿活动的场所内,专辟一个小区域,设置各种可用以进行数学活动的各种材料,供幼儿自由选择和运用。反馈 收藏
经典数学区——玩扑克 学数学 扑克上有图形有数字,而且简便轻巧,玩起来千变万化,引人入胜,可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。幼师可根据需要,引导幼儿操作扑克,来玩数学游戏,不仅能让幼儿在玩中认数、数数、辨色、比大小、识图、认相邻数、加减运算等,还可以按某种特征分类和有规律的排序,将枯燥、抽象的数学知...
皮亚杰的儿童发展理论指出,幼儿学习数学是通过对事物的反复操作,从中抽象出事物的“数”“形”“序”等结构关系。 数学区活动是一种充分利用环境和材料,让幼儿以个别或小组的方式自主选择材料、主动探索操作,通过感知、累积和表述经验,获取数学知识并促进自身发展的重要学习形式。
在创设自主性数学区域环境时,我们首先考虑的是它在活动室中的位置问题,以有利于幼儿形成安全感和目标感、有利于幼儿自主学习为设计原则。 第一,选择适宜的地点。数学活动需要幼儿认真专注地操作,所以数学区应该被安置在一个比较安静的角落,可与比较安静的美术区、阅读区等区角靠在一起,尽可能和比较热闹的音乐区、角...
1 益智区和数学区的区别在于活动形式不一样，教育意义不一样。益智区1.在摆弄、操作的过程中发展了幼儿的感知觉，调动了幼儿充分运用五官进行观察比较，感受物体形状，识别物体颜色，比较物体大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分等方面的欲望。2．在拼摆游戏、造型游戏中，幼儿的思维力、想像力、创造力得以充分...
数学区属于常见活动区中的( )。 A.生活操作区 B.语言区 C.科学区 D.美工区相关知识点: 试题来源: 解析 C 本题考查的是活动区的创设。科学区是幼儿进行科学探索的活动区。数学属于科学领域的内容,应布置于科学区。综上所述,C项正确。A、B、D项,与题意不符,排除。因此,本题正确答案为C。
数学区角活动促使教师更多地关注幼儿的学习过程,更好地观察、评价幼儿,更积极地开展师幼互动和反思,更有效地促进幼儿的个别化发展。对于教师来说,在开展数学区角活动的过程中,有两项工作很关键,一是数学区角材料的选择与设计,二是个别化指导。前者能确保幼儿经历自主学习和操作探究的过程,后者能确保幼儿在自主活动中...
很多加丁学院的家长都对琳琅满目的蒙台梭利数学区域工作很感兴趣,今天就简单介绍一下蒙台梭利教室中,数学区域的工作。 数学区域分为6个群组,各个群组之间循序渐进,环环相扣,从易到难,从具体到抽象。 群组1:数字1-10 顾名思义,就是给孩子介绍1-10的数字。