我的听课现场记录:胡惠闵博士、教授《教师专业发展——走向专家型教师》 2008 年6 月7 日星期六上,华东师大留学生公寓2,胡惠闵博士、教授《教师专 业发展——走向专家型教师》 事实上,我比较抗拒“专家型教师”这一提法。 日本的:学着做——独着做——合着做——领着别人做 专业发展:我认为这个词应是中性...
学校本位的教师专业发展 胡惠闵教授/博士华东师范大学课程与教学研究所hmhu@kcx.ecnu.edu.cn 问题在哪？？问题一：如何促进教师的成长？教师教育机构的健全与完善 问题二：教师的成长是在哪实现的？学校本位思想的提出 问题三：我们曾经做过哪些努力？教研组制度以老带新制度听课评课制度公开课制度课题研究制度……问...
1、 课堂教学研究与教师专业发展课堂教学研究与教师专业发展胡惠闵胡惠闵 华东师范大学课程与教学研究所华东师范大学课程与教学研究所1 1、课程改革中引发了哪些有关、课程改革中引发了哪些有关“教教”的问题?的问题? 我们初问的是我们初问的是“怎么教怎么教”,好象教的内容都是定了似的;,好象教的内容都是定...
3月2日下午,上海市松江区第三实验小学召开主题为“开发培训课程 助力专业发展”的研讨会,有幸邀请到了华东师范大学教育科学学院教授、博士生导师胡惠闵为思政教师们作课程纲要的编写与实施专题辅导。研讨会由三实小党支部书记、区小学道德与...
4、用专业的方式来推进课堂研究? 二、基于学生经验的课堂学习活动设计。 (一)课程层次引发的思考 在这里她主要介绍了古德莱德的课程分析框架: 理想的课程(相关人员) 正式的课程(政策) 领悟的课程(教师) 实行的课程(教师) 经验的课程(学生) (二)研究方案 核心问题: 如何设计和组织课堂学习活动以促进学生的发展?
(双主,即所谓教师主导、学生主体,其实是对主体的放弃)胡惠闵-课堂教学与教师专业发展胡惠闵 教育学博士,华东师范大学课程与教学研究所教授,博士生导师。主讲的课程有:教育研究方法、教师专业发展专题研究。主持全国教育科学“十五”课题“新疆地区研究性学习的实践”、教育部人文社会科学重点研究基地重大招标项目“基于教师...
20151011上午 胡惠闵 学校本位的教师专业发展.pptx,学校本位的教师专业发展 ;?;问题一:如何促进教师的成长? ;;问题三:我们曾经做过哪些努力?; 问题四:与教师专业发展思想的距离?;出路何在? ;一、教师专业发展的三种取向 ;(一)理智取向的教师专业发展;(二)实践-
胡惠闵 王建军 《教师专业发展》共分两个单元:通过第一单元的学习,为规划和设计自身专业发展确立一个理智的框架;在此基础上,第二单元重点介绍了教师在入职之后、在学校的背景中实际获得专业提升和再塑的途径。 微信读书推荐值 待评分 推荐 一般 不行 推荐 ...
学校管理在发展过程中不得不面对这样一个问题’如何根据教师职业的特殊性而不是被管理者的共同属性来构建教师管理的理论与实践*!二"以教师为中心的学校管理 在管理实践中!人们越来越意识到是人的因素而 指向教师专业发展的学校管理 !胡惠闵 专稿 当代教育科学%+$’年第%期 !,,
《教师专业发展 胡惠闵,王建军 主编》,作者:教师专业发展 胡惠闵,王建军 主编胡惠闵 著,出版社:华东师范大学出版社,ISBN:9787567520998。