教育关乎成长与人性。通过指向高阶思维的思维课堂，既要培养学生的智力因素、思维特质，更要培养非智力因素，如情感、态度、价值观，还应包括兴趣、动机、理想、信念、世界观等。与此相对应的是构建“思考的课堂文化”，为教师和学生打造出一处滋养生命和心灵、思维与精神交互的“交流场”，以文化涵养促进学生高阶思...
为加深老师们对“思维课堂”的认识和理解，以便后续开展更深刻的课堂教学研究和反思，逐渐转变和优化课堂教学方式，我们邀请资深课堂教学研究专家、正高级教师李发顺与“思维课堂”教学竞赛一等奖获得者许丹妮、谢慧玮、张琪展开对话，对我校的“思维课堂”实践进行点评指导。李发顺老师还做了题为“模仿与迁移：思维课堂的实...
杜老师思维课堂 关注 20 粉丝 50.0万 获赞 70.0万 抖音号:6797284923237岁 最新作品发布时间:2023-11-20 16:59 🏅️10年一线教学经验 🏆TOP 机构大S级教师,带出上... 更多 视频 8858 这道题啊,据说三十秒做出来都是学霸! #小学数学 #数学思维 #每天学习一点点...
2017年开始,上城区全面启动中小学“思维课堂”的研究与实践,力求实现课堂从“知识立意”“能力立意”到“素养立意”的推进,以思维发展促进学生核心素养的落地,让课堂教学改革向纵深处发展。 思维课堂:促进学生核心素养落地的教研创新 上城区“思维课堂”是促进学生积极主动思考,持...
创建“四化”学习路径,落实“四JIAN六阶”思维课堂。 一是思维可建——“结构化”,经六阶,为学科素养而学。结构化包含教学结构化、知识结构化、认知结构化等。在教学上,我们选择通过引导学生经历“引学—独学—组学—共学—固学—延学”,用好“六阶”要素,形成“结构化”的学习过程,达成学生在课堂中的思维可...
这既是学习的三个步骤、三个阶段，也是学生思维能力逐级提升的“三步”。庆中的思维型课堂教学改革强调以问题为主线，在不同阶段完成相应的学习任务和训练目标：课前以教材的深度解读确保预习有效问思，课中以生生、师生的深度对话开展探究展思，课后以课堂的深度引导促进学生拓展反思。教师在教学活动中将具体的学科...
为详细阐述教学环节中评价量表的达成度以及思维工具的融合度,下面我将通过几个课例进行结构化分析。 1 创境启思:融入具身认知理论,促进动机激发 在“551思维课堂教学模式”中,首要阶段为“创境启思”,其核心评价要素聚焦于情境的真实性、有效性及生活贴近度,同时强调...
在此背景下,建构思维课堂就显得尤为重要。 01 思维课堂的基本理念 思维课堂的基本理念包括四个方面:课程是学生思维训练的载体;课堂是激发学生智力思考的殿堂;教师应该成为学生思维发展的促进者;校园应该成为学生享受思维成果的乐园。 老师的一个字、一句话、一个词、一段文字、一个标点、一幅图片、一道题,都应该成为...
本次研讨会聚焦“技术融入，思维共生”主题，与会人员共同探讨技术赋能下的“思维课堂”，达成优势互补、资源共享、相互促进，共同为推进融创课堂教学范式建构形成更强大合力，助推教育高质量发展。 上城区教育局党委书记、局长项海刚在致辞中表示，“融”是手段，是方式；“创”是目的，是指向，融创课堂融合多种学习理念...
思维课堂是一种教育模式，聚焦培养学生的批判性与创造性思维及解决问题能力。课堂上，教师角色由知识传授者转变为引导者与促进者，激发学生主动探索、提问与思考，以此提升思维与学习效率。思维课堂特点显著，以学生为中心，围绕问题展开，促进互动式学习，强调批判性思维与创造性思维的培养。以学生为中心，...