因此，只有五育并举，才能将促进心理健康贯穿于育人的全过程、各方面、各环节，在各有侧重中彼此依存、相互促进，共同指向学生心理健康发展，产生协同效应、互补效应和累加效应，实现“1+1>2”的整体育人功能。记者：德智体美劳这五育分别是如何促进学生心理健康的？吕治国：德育是促进学生心理健康的重要途径。通过开展...
一、打造一支全员心理育人队伍,实现服务关爱全链条从专业帮助、朋辈互助、其他帮助三方面构建全员心理育人队伍,打造一支涵盖兼职咨询师、学生朋辈队伍、辅导员、班主任与导师、校内外指导专家的心理辅导团队。学院党政联席会议每月分析研判心理健康教育工作;学院学...
要鼓励校内心育资源面向不同学生群体积极开设生命发展、心理成长类选修课程，丰富心育课程体系，满足不同学生的心理需求，分层分类开展针对性教育指导。打造特色实务课程。要充分发掘和依托校本资源，着力打造优质、特色课程，通过开设班级心理委员选修课程、学生骨干专题培训班、心理育人能力提升研讨坊等多样化方式，推动深化...
挖掘心理学思政元素、充分发挥心理育人功能是探索中国特色心理健康教育道路、提升高校心理健康教育质量以及培育担当民族复兴大任的时代新人的重要内容，其意义不可忽视。充分发挥高校心理育人功能，可以为学生的心理健康成长提供有效支持，促进新时代学生的发展进步。发挥育人功能 挖掘心理学思政元素，充分发挥心理育人功能是走...
把心理健康教育作为落实立德树人根本任务的重要内容,积极探索大学生心理健康教育工作的新思路、新途径,实施“1314”学生思想政治教育工作模式,推进心理健康教育“六大举措”,努力将心理健康教育融入学校教育教学、管理服务和学生成长等各个环节,以有高度、...
心理育人是一项系统工程，需要以体系化的眼光与思维来审视构建教育体系。危机干预是基础性环节，也是贯穿其中的重要一环。针对心理育人中出现的重问题诊治轻教育发展问题，学校开发和升级了“红黄蓝”心理危机预警管理信息系统，推动心理危机干预工作由单点发力向全线守护转变，实现预警指标科学、预警信息精准、预警流程规范...
主动将心理育人融入“三全育人”大格局下，积极探索实践五育融合视域下“四位一体”新时代心理育人工作模式，统筹推进“教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预”四个方面工作，通过一系列主题鲜明、成效显著的活动，夯实学校心理健康教育工作基础，着力培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，为学生健康成长保驾护航。
学生心理健康工作除了开设心理健康教育课程之外，还应与美育、体育、劳动教育深度融合，以形式多样的活动开展体验式心理健康教育。此外，《行动计划》还明确，要完善学校、家庭、社会和相关部门协同联动的学生心理健康工作格局这一目标，进一步疏通家庭学校社会协同实现全员育人、维护学生心理健康的路径。二是基于全程育人，...
“心灵驿站”、朋辈互助分阶培训、“5·25”心理健康节、“阳光助学、失独陪伴”、“微心语”平台等一批心理育人项目，逐步构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、梯队助力、平台保障“六位一体”的心理健康教育工作新格局，逐步完善了“校—院—班—寝”四级心理健康教育工作网络，形成了独特的心理育人工作特色...
近年来，青岛职业技术学院坚持健康第一的教育理念，以“一个目标、两个抓手、三个阵地、四纵队伍”为落脚点，全面推动心理健康工作提质增效，打造具有“青职”特色的“大心理”工作格局。锚定一个目标 守住心理育人责任田 学校以立德树人为根本任务，紧紧锚定面向全体学生、全面提升学生心理素质这一核心目标，将学生心理...