(先通分转化成同分母,这样分数单位相同,就可以相加)③如何通分呢?( 10 和4 的最小公倍数是 20,可以转化成以 1/20为分数单位的分数6/20和5/20)针对学生的回答,教师给予肯定,并在多媒体上展示各部分占比的圆形图,组织学生观看,并引导:由于 10 和4 的最小公倍数是 20,所以把...
【设计意图】引导学生去探究、发现异分母分数加减法的本质,即只有分数单位相同的两个分数才能直接相加减。所以,异分母分数加减要转化成同分母分数加减,也就是把分数单位不同的分数转化成分数单位相同的分数。 2.做一做。 3.探究异分母分数减法的计算方法。 4.做一做。 怎样验算? 分数加减法的验算和整数加减法...
本节(课)教学目标: 知识和能力: 掌握异分母分数加减法的计算法则,能正确的计算异分母分数加减 课程 名称 数学 法。 设计 1、 教学目标 过程和方法: 学生通过探索异分母分数计算方法的过程,经历观察、猜想、操作、 验证等数学活动中获得一些基本的数学或等经验,感悟转化、数形结合的基本思想 者王 爱亮 单位 ...
1 / 5 异分母分数加、减法异分母分数加、减法 一、一、教学内容教学内容 异分母分数加、减法 教材第 110-112 页的内容及第 113 页练习二十二的第 1-4 题。 二、二、教学目标教学目标 1.让学生经历异分母分数加、减法计算方法的探究过程,感悟运用知识间的转换是获取新知识的重要途径。 2.掌握异分母分数加、...
【设计意图】引导学生去探究、发现异分母分数加减法的本质,即只有分数单位相同的两个分数才能直接相加减。所以,异分母分数加减要转化成同分母分数加减,也就是把分数单位不同的分数转化成分数单位相同的分数。 2.做一做。 3.探究异分母分数减法的计算方法。
6.3节异分母分数加、减法 教学内容:人教版《数学》五年级下册第93—94页。 教学目标: 1.探索并掌握异分母分数加、减法的计算法则,并能解决简单的实际问题。 2.经历将异分母分数转化为同分数分数的过程,体会转化的数学思想,发展学生的数学思考水平。 3.结合现实生活情境增强学生的环境保护意识和应用意识,促进学生留...
3、学生回答:同分母分数相加减,分母不变,分子相加减。 4、师:那如果分母不同的分数,能直接相加减吗?今天咱们就一起来研究异分母分数的加减法。(板书课题:异分母分数加、减法) (二)探索新知 1、出示例1:1/2+1/3 师:同学们,咱们来看这道题,1/2和1/3分母不同,咱们该怎么计算呢? (让学生先独立思考,...
五年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于分数的概念和基本的运算规则已经有所了解。但是,对于异分母分数加、减法的运算,由于涉及到分数的通分和约分,对学生来说还是有一定的难度。因此,在教学过程中,需要引导学生理解分数通分和约分的重要性,并通过实例让学生感受异分母分数加、减法的运算规律。 三.教学目标 1.让...
《异分母分数加、减法》教学设计一、 对教材的理解和学情的分析1. 教材分析“异分母分数加、减法”是新课标人教版小学数学五年级第六单元的一个教学内容。从整个章节看,由于在实际生活的计算中经常遇到异分母分数加、减法,因此它是分数加、减法教学的重点,也是分数四则混合运算的基础。而本课题的教学内容是在学了...
地掌握了同分母分数加、减法的计算方法;理解了 【教学过程】 异分母分数加、减法的算理;初步掌握了用通分的 一、复习回顾。激活旧知 1 l 方法计算异分母分数加、减法。相对于同分母分数 1.表述计算方法。教师出示÷+÷,请学生具 二J 加减法而言,异分母分数加、减法在解决实际问题 体说说是如何计算的。