中国教育史之启超的教育思想：首次提出要重视女子教育 梁启超的教育思想 1.“开民智” “兴民权” 与教育作用（1） 内容： 梁启超认为国势的强弱随人民的受教育程度而转移， 并明确地将“开民智” 与“兴民权” 联系起来， 为“兴民权” 而“开民智” ， 权生于智。（2） 意义： 这在一定程度上揭示了专制...
即“开民智”,提高人民对国家大事的认识,觉悟程度,让人民当国家的主人。 毛主席领导中国人民从土地革命(一九二七年至一九三七年)时期,在抗日战争时期,在解放战争时期,无数革命烈士,抛头颅洒热血,前仆后继,毛主席应他们什么好处了?而他们又向毛主席索求什么好处了? 都争先恐后的,奋不顾身的献出自己的一切。 如...
开民智是想采取废除八股文提倡西方自然科学的方式,让民众有机会接触到新思想并有所启迪;而新民德就是主张废除专制的制度,进而实行君主立宪制。《救亡决论》一文中,严复不停强调,如果国人在不奋发图强,中国在不久后一定会面临亡国灭种之灾,并指出“中学”危害之大以及“西学”之...
严复认为民智的开发是国家强盛的关键。当时中国所患的“愚”、“贫”、“弱”三者中,“愚”最严重,他说:“中国人民智慧蒙蔽弇陋至于此极,虽圣人生今,殆亦无能为力也。”已经愚昧到了极限,即使圣人出现也无能为力,因此“开民智”是强国的首要任务之一。而 “欲开民智,非讲西学不可;欲讲实学,非另立选举之法...
在严复看来，富强之本在于鼓民力、开民智、新民德，而实现这三项要政的前提是承认竞争的价值，并且需使民彼此皆可基于平等原则由自治而自由。如果西方的这种思想是有用的，就应该采用；而如果传统社会的周而复始体系（秩序），导致了贫穷、无知和虚弱，即使这是圣贤倡导过的方法，也应坚决地抛弃⑤。严复在向国人引进...
按这标准儒教的确做到了开启所谓的民智了。儒家就是PUA家。人情世故套路水平不等于真正的知识水平和智商...
认知突围》和《爱情的逻辑》作者蔡垒磊老师写的，这篇热闻观点就是“中国人最急需的是开民智”。在...
开启民智是破除封建思想的开山斧 中国积贫积弱的一个重要原因是传统思想对人们的束缚。从四书五经到三从四德，从八股文到文字狱，中国的民智始终未开，中国的统治者为了维护自己的统治始终奉行着“愚民”政策。这种愚民政策使得中国的老百姓只知道任劳任怨地工作劳动，只知道忠君爱国，却不知在19世纪与20世纪交叉口的...
开启民智的正确解释 开启民智,简而言之,就是使人民智慧得以发展和提升的过程。它涵盖了教育、培训、智力开发和知识传播等方面。开启民智的目的在于培养和激发个体的智力潜能,提升其思维能力和创造力,使其能够更好地适应社会的发展和变化。 要开启民智,教育起着至关重要的作用。通过科学合理的教育体系,人们能够接受全面...
由此，严复提出了一个由“开民智”而国家富强的公式：开民智－民能自治－自由－自利－利民－富强。受严复的影响，梁启超也认识到了“开民智”的必要，说：“昔之欲抑民权，必以塞民智为第一义；今日欲伸民权，必以广民智为第一义”。康有为也接受了严复的理论，指出：“才智之民多则国强，才智之士少则国弱”...