(1)知识观 建构主义者质疑知识的客观性和确定性,强调知识的动态性,认为知识不是对现实的准确表征,并不能精确地概括世界的法则,而是要针对具体情境进行再创造。 (2)建构主义学生观 建构主义者强调,学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中,在以往的学习中,他们已经形成了丰富的经验,教学要尊重儿童原有知识经验...
学习观、教学观。 1.知识观:用三个字记忆“主动情”。知识是动态的、有情境性、主观性。 对应关键词即可。 2.学生观:学生经验的丰富性、差异性。 3.学习观:口诀“两动一静”,主动建构、社会互动、情境性。 4.教学观:突出一个词、两个字,引导学生从原有的知识经验中“生长”出 新的知识经验。0 0 发表...
建构主义认为学习不是知识由教师向学生传递,而是学生建构自己的知识的过程;学习常常需要通过与其他学习者组成的共同体合作互动来完成;知识不可能脱离情境而存在,学习应该与情境化的社会实践相结合。(3)学生观建构主义者强调,教学不能无视学生的已有经验,而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点,引导学生从原有的...
(一)建构主义的知识观、学生观、学习观、教学观 1.知识观 (1)知识并不是对现实的准确表征,也不是最终答案,而只是一种解释、一种假设。 (2)知识并不能精确地概括世界的法则,在具体问题中,并不能拿来就用,一用就灵,而是要针对具体情景进行再创造。 (3)尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式,甚至这些命...
建构主义学习理论内容丰富,其基本观点可分为知识观、学习观、学生观、教师观与教学观,核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构,教师是学生意义建构的帮助者、促进者,教学过程是建构和理解的过程,教学目的是培养学生的探究能力和创造性思维。
建构主义学习观: (1)学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程。 (2)学生不是被动的信息吸收者,而是信息意义的主动建构者,这种建构不可能由其他人代替。 建构主义学生观: (1)学生并不是空着脑袋走进教室的,教学不能无视学生的这些经验,而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点,引导...
建构主义是我国新课程改革的三大理论基础之一。此外，还有人文主义和加德纳的多元智能理论。建构主义的主要观点体现在四个方面：知识观、教学观、学生观和学习观。一、建构主义知识观。建构主义理论认为，知识只是对人的客观世界的一种解释、假设或假设，而不是问题的最终答案。知识是动态变化的，不是固定不变的。有时...
建构主义教学的目的是培养新世纪善于学习的终身学习者,使他们能够自我控制学习过程,具有自我分析和评价能力;反思与批判能力以及创新精神。因此,建构主义学习理论给我们提出了新的知识观,也给传统教学带来了一场革命。使教学的中心由教师向学生转移,这就要求我们彻底地改变传统的知识观、学习观、教学观、学生观和教师观。
建构主义学习理论是一种重要的教育理论,它对于知识、学习和学生的看法有着独特的见解: 知识观: 建构主义认为,知识不是绝对真理,而是主体对客观世界的一种解释或假设,它会随着人们认识程度的深入而不断地变革、升华和改写。知识需要个体基于自己的经验背景进行建构,因此不同的人可能会形成不同的知识理解。 学习观: ...
一名优秀的人民教师要有正确的教育理念,建构主义学习理论做为新课改的理论基础之一,是在教师招聘考试中比较重要的一个知识点,对知识的融会贯通也能帮助我们更好的开展教育。我们需要了解具体的知识观、学生观、学习观和教学观。今天,小编就和大家一起来梳理一下建构主义学习理论的基本观点吧。