德国古典哲学有著名的四位哲学家,分别是康德、费希特、谢林、黑格尔。 康德不仅是德国古典哲学的开创者,也是整个现代哲学的开创者。日本哲学家安培能成形容康德哲学,“康德哲学如同一个蓄水池,,一切之前的水向它注入, 一切之后的水从它流出。在哲学之路上, 任何思想家都必须经过一座桥, 这座桥就是康德。” 黑格尔作为古代哲学的集大成
1. 康德通过《纯粹理性批判》区分现象与物自体,将知识限制在经验领域,旨在阻止理性对上帝、灵魂等超验领域的僭越,从而在实践理性领域为道德、自由和宗教信仰预留合法性基础。这种限制实质上是通过批判传统形而上学实现哲学的根本性变革。2. 这种划界非但不限制科学知识的发展,反而确立了先天综合判断作为科学知识有效性的...
康德认为思维通过先天形式规定现象界的存在,但物自体不可知。黑格尔以“实体即主体”将存在纳入绝对精神的自我辩证运动,消解物自体,实现思维与存在的绝对同一。 康德的认识论通过先天直观形式和知性范畴,使现象界的认知可能,但割裂了现象与物自体。思维仅能把握现象,存在(物自体)不可知,导致二元对立。黑格尔提出实体不仅...
这激发了康德对自由问题的关注,并成为其终身研究的核心问题。卢梭为了维护自由而主张回归自然,康德为了维护自由而主张超越自然。康德以'人有善的倾向'的人性论为逻辑起点,以'现象界'和'物自体'的世界二元划分为哲学背景,以'自然教育'与'实践教育'的教育二元划分为理论根据,以其关心的'自由意志'为侧重点,提出了教育...
回归自然,康德为了维护自由而主张超越自然.康德以"人有善的倾向"的人性论为逻辑起点,以"现象界"和"物自体"的世界二元划分为哲学背景,以"自然教育"与"实践教育"的教育二元划分为理论根据,以其关心的"自由意志"为侧重点,提出了教育应该实现由"自然教育"向"实践的教育"的转变,从"现世教育"走向"未来教育"的思想....
如果费希特一开始就想到我要跟康德不同,那说不定就发展不出他自己的哲学了。恰好是因为他原原本本、老老实实地从康德哲学那里吸收东西,然后这样一种思想自身发展的逻辑进程迫使他奠定了自己的哲学。这就叫逻辑发展。开始没有意识到嘛,他认为自己是真正的康德主义者,我才是真正的康德主义者,康德不是,康德他自己没...
这种自我净化的能力,也让人们从中领悟到了一种深刻的哲学思想:在不断变化和发展的过程中,保持自身的纯洁和内在的平衡,是一种非常重要的品质。3. "人只能自认为奴"康德认为,一个基本的道德原则是,人的自由意志是无法被他者所规定的。因此,人不能将自己的自由意志交给他者,而是应该坚持自己的自主性和独立性,每个...
康德在1755年提出的星云假说把整个自然界看成是一个变化和发展的过程,这一哲学思想直接打破了18世纪关于自然界永恒不变的形而上学哲学见解;爱因斯坦提出的相对论为揭示自然界的本质联系及其运动变化的规律的哲学认识提供了极其重要的科学基础。这说明( ) ①具体科学的进步推动哲学的发展 ②重大自然科学成果能促进哲学...
康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”,主要是因为()A、他使哲学真正成为一门独立的B、他使哲学真正成为一门研究“人”的学问C、其自由平等思想推动了启蒙运动的发展D、
康德的“三大批判”包括《纯粹理性批判》、《实践理性批判》和《判断力批判》,这三部作品构成了康德哲学思想的核心。以下是对这三部书中内容的系统介绍:1. 《纯粹理性批判》内容概述:《纯粹理性批判》是康德哲学巨著三部曲中的第一部,首次出版于1781年。该书从哲学认识论的角度全面论证了以牛顿为代表的自然科学的...