以期对幼儿园教育活动设计有所启示。 一、教学设计理论研究的发展 最早,夸美纽斯和赫尔巴特将教学设计看作是一个艺术的过程,教学设计是教师角色的一个部分。20世纪60一80年代,教学设计开始形或专门领域。狄克和凯里(dickcarey)提出的系统观的教学设计模型是这一时期最典型的一种教学设计模式。在这一时期,还有其他...
国对教学设计的研究起步较迟,最初,教学设计只是等同于教案,大约在20世纪80年代中期,我国的研究还主要停留在对国外教学设计理论的介绍和引进阶段,进入20世纪90年代以后,我国学者开始了更加专门性的研究和实践,逐渐形或自己的特色,并提出了一些教学设计模式,如整合课程教学设计(徐银燕2003),基于建构主义学习理论的教学过程...
在幼儿园英语教学中,游戏化理论可以被应用于课堂设计,激发幼儿的学习兴趣和动力,提高他们的学习效果。下面是一个基于游戏化理论的幼儿园英语教学设计。 一、学习目标: 1.通过游戏活动引发幼儿的学习兴趣。 2.培养幼儿的英语听说能力。 3.学习字母和基本词汇。 4.掌握基本的英语表达和对话。 二、教学活动设计: 1....
国对教学设计的研究起步较迟,最初,教学设计只是等同于教案,大约在20世纪80年代中期,我国的研究还主要停留在对国外教学设计理论的介绍和引进阶段,进入20世纪90年代以后,我国学者开始了更加专门性的研究和实践,逐渐形或自己的特色,并提出了一些教学设计模式,如整合课程教学设计(徐银燕2003),基于建构主义学习理论的教学过程...
在幼儿教育中,运用多元智能理论,可以个性化教学,满足幼儿的不同智能特点和发展需求。本研究采用综合性幼儿教育项目为主要研究对象,探讨多元智能教学设计在艺术培养、自然科学探索、社交情感等方面的应用。通过实施和评估多元智能教学设计,本研究发现多元智能教学设计能够有效提高幼儿的学习成果、兴趣和动机,并促进其综合能力...
建构主义学习理论下的学习是在一定的环境的支持和促进下进行的,这样的学习环境包含四个基本要素: 1.“情境创设”。学习具有情境性。情境创设是教学设计的最重要内容之一。教师要在教学活动中创设真实的问题情境,让学生通过解决情境性问题和参与情境性活动,建构起能灵活应用的知识,从而达到意义建构。 2.“协作学习”。
教学设计方案(第一课时) 一、教学目标: 1. 知识目标:学生能够理解行为主义发展理论的基本观点和核心观点。 2. 能力目标:学生能够运用行为主义发展理论诠释和分析实际案例。 3. 情感目标:激发学生对心理学理论的兴趣,培养学生对心理学钻研的积极态度。 二、教学重点和难点: 1. 重点:行为主义发展理论的基本观点和核...
理论学习资源:教师如何在幼儿自主游戏中形成有效的师幼互动公开课教案教学设计课件资料.doc,教师如何在幼儿自主游戏中形成有效的师幼互动 ——以中班幼儿“积木区”游戏为例 湖州市蓝天实验幼儿园 王琦璐 摘要:中班幼儿对于积木区游戏的喜爱溢于言表。如何在积木区游戏中
本研究通过对基本动作技能和足球技术相关研究进行梳理和总结,从课程理论的角度设计5-6岁幼儿足球活动内容,探寻幼儿足球活动游戏化教学对5-6岁幼儿基本动作技能和足球技术的影响. 本研究运用教学实验法,选取广州市芳村儿童福利会幼儿园75名5-6岁幼儿作为实验对象,其中实验班37人(男幼童21人,女幼童16),对照班... ...
A. 普通心理学 B. 发展心理学 C. 教育心理学 D. 教学心理学 相关知识点: 试题来源: 解析 B.发展心理学 发展心理学关于儿童心理发展的阶段性、顺序性和差异性,为幼儿教学心理研究提供了重要的理论基础,为有效的教学设计提供了理论依据和支持反馈 收藏 ...