常州市小学“同题异构”和中学“8校联校教研”活动,一校承办多校联合,持续了近8年,挖掘了常州市优秀体育教师的教学实践智慧,形成了系列化、主题化、多层次的校际教学研究的互动平台,促进了区域教育均衡发展。在第四、五届全国中小学体育教学优秀课评选中,常州市分别有4人获一等奖,3人获二等奖。2012年以来在江苏...
自课程改革以来,常州市教科院坚持落实教学常规,转变课程观念,优化教学行为,营造良好教研氛围,提高课堂教学效益,提升学生技术素养。坚持以理念碰撞为先,以课题研究为方,以课堂教学为重,以教师专业发展为基,以学生快乐学习为本,立足现状,力求突破,逐步打造具有常州特色的通用技术课程体系与教学构架。 以主题培训为主要方式...
“技术推动教育”,品德(政治)学科在全市开设多节实验课,积极开展学科与E学习的整合研究。新技术的运用为学生自主学习、合作学习、分享交流提供了新的学习平台,创新了学习方式,为品德(政治)课程打开了一扇窗。 常州地区在加强课程统整的思考和实践中,改变了长期以来中小学品德(政治)课沿袭的说教、灌输模式,注重学生主...
新形势下,教研员在课程与课堂之间、在理论研究与教学实践之间、在行动与反思之间发挥着中介作用。常州市教育科学研究院化学组多年来坚守“热爱、追求、学习、研究、实践、反思”的理念,改变指导、研究、服务的态势,求真务实、开拓进取,培育文化、锤炼精神、发展个性。 从指导者走向合作者 合作,是社会、时代发展的特点...
常州市教育科学研究院历史和地理学科组,长期以来在各项教研活动中坚持回归学科的本源,不断探寻学科教育的人文意义,促使史地教育走出教条、刻板、僵化的局面,步入一个活生生、孕育个性和创造性的崭新世界。 一、心灵与心灵的对话 教育学是关于人的学问,教育的起点和归宿都指向人。历史和地理学科作为人文性较强的学科,...
近年来,我们依托互联网陆续创建了一系列新的教研平台:创建了常州市中学物理公共云盘,实现了公开课录像、研讨会资料、课题研究成果的全市云共享,极大的方便了教师的教学和教研。创建了常州市中学物理QQ群和教研组长QQ群,初步实现了公开课评议、问题交流的网络化。探索实践基于网络学习的课堂教学新模式,提出了基于学生QQ学...
常州市教育科学研究院把彰显数学文化作为数学课程实施的重要理念,以数学文化的渗透、教育作为一条主线,创新数学课程建设,改善数学课程实施,丰富课堂教学内涵,充分彰显数学课程的育人价值,既着力发展学生的创造性思维,又尽可能让学生领悟数学在发展过程中体现出来的探索进取精神和创新意识,努力发挥数学文化对于学生的理性精神...
课程的价值取向决定课程实施的方向,提高每个学生的生物科学素养是生物课程实施的核心任务。常州市教育科学研究院在生物学科教研中,以人为本,彰显学科独有的生命特色,倡导探究性学习,让课堂教学散发出理科的味道。 一、科学规划 分步实施 为更好履行“研究、服务、指导、管理”的职能,在广泛调研的基础上,科学制定《常州...
常州市教育科学研究院英语学科长期以来坚持“求真务实,创新致远”的工作准则,认真履行“研究、服务、指导、管理”的职能,为促进学生的健康成长和教师的专业发展,提高全市中小学英语教学的质量和品位提供服务。在“遵循教学规律、致力课程改革”的宗旨之下,不断优化教研制度,丰富教研方式,转变教研理念,提升教研能力,逐渐形...
常州市教科院引领“做中学”项目十余年,主持江苏省教育科学十一五精品课题“幼儿科学探究活动的生活化系列化研究”,引导幼儿教师倡导探究体验的方式,开展科学小实验、小制作、小游戏,创造性地实践“做中学”科学教育,形成有价值的幼儿园科学探究系列案例。 三、开展联校教研,打造幼儿园特色文化...