总体而言,我国少数民族地区女性教育问题具有区域性、贫困性、文化性、民族性\社会性和不稳定性等六大特征:1.区域性我国少数民族女性教育机会均等的实现,在城市一般要好于农村,东部地区要好于西部地区,平原地区要好于山区、牧区和边境地区,大部分汉族居住区要好于少数民族聚居区。这种区域化特征的存在,和我国教育发展...
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云南少数民族女性教育发展具体表现在以下几个方面:一是,政府在民族地区兴办识字班、扫盲班和女性夜校等,为云南少数民族女性脱盲做出了巨大的贡献;二是,云南少数民族女性基本享有同男性和汉族女性平等接受学校教育的权利,并得到宪法和云南省各类法律法规的保障;三是,云南省政府进一步加大了民族地区的教育投资,兴办了寄宿...
本文首先分析了贵州省少数民族女性教育的现状,指出存在的问题包括教育资源不均衡、教育质量不高、家庭教育缺乏等。针对这些问题,提出了加强教育投入、提高教育质量、促进家庭教育的对策建议。最后总结了现状及对策,展望未来,希望通过共同努力,能够改善贵州省少数民族女性的教育状况,提升她们的教育水平和生活品质。 【关键词...
云南少数民族女性教育的兴起 中国女性教育始于19世纪30年代的教会女学。中国人自己创办的近代女学,则发端于戊戌变法时期,当时中国的维新志士们深刻意识到了中国女性教育的重要性。1898年5月31日,中国历史上第一所由中国人自己创办的“经正”女学堂在上海城南诞生,标志着中国女性学校教育的兴起。而中国人在云南的女性学...
在日常学习、工作或生活中,大家对《二、中国少数民族女性教育机会不均等成因分析》作文都不陌生吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。相信写《二、中国少数民族女性教育机会不均等成因分析》作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编帮大家整理的《二、中国少数民族女性教育机会不均等成因分析》优秀...
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本文将结合大理白族自治州的调查情况对影响少数民族女性受教育权实现的法制因素进行探讨,旨在全面贯彻实施党和国家民族政策和民族法制,实现民族团结和文化繁荣。 论文关键词 少数民族女性 受教育权 法制因素 一、立法不够完善 尽管我国民族教育立法已有50多年的发展历程,但与目前法治中国的建设目标仍存在一定差距,甚至可以...
由于贵州省少数民族种类较多,本文选取了人口总数前五位的民族作为研究对象,分别为汉族、苗族、布依族、侗族、土家族。 一、贵州少数民族受教育程度现状 2010年贵州省少数民族女性受教育程度为小学者所占的比例最大,为47.5%,文化程度在小学及以下者的比例为65.67%,高中及以上学历的比例为10%,文化程度为大学专科及以上...
·规划教育部青年课题西南少数民族农村地区女性教育的调查及发展对策研究’’成果公报全国教育科学规划领导小组办公室由国家教育行政学院丁月牙副研究员主持的全国教育科学“十五”规划教育部青年课题“西南少数民族农村地区女性教育的调查及发展对策研究”(课题批准号:EMA010462),日前通过了经全国教育科学规划领导小组办公室...