密度教学设计 篇一 一、教材分析: 本实验是利用物理公式间接地测定一个物理量,应引导启发学生自己分析实验应当测量的物理量以及选择的仪器,并进而明确实验的原理。本节实验能力的培养重点放在实验设计能力上,因而在教学中引导学生根据实验原理,实验所选择的仪器以及实验要测定的对象引导学生自己设计实验步骤,自己设计实验...
密度教学设计并让他们总结辨认的依据当他们意识到可以利用颜色味道等特性鉴别物质时根据建构主义理论我从学生的最近发展区着手拿出上节课测量过的体积相同但外表被我涂成了相同颜色的铜铁铝让学生辨认使学生直观的认识到体积相同的不同物质质量不同这也反映了物质的一种特性这种特性就用密度表示很自然的引出本节课的...
这一节主要是运用密度知识解决实际问题,使学生学会灵活运用知识,教材首先提出了三个实际问题,让学生思考,激发学习的积极性,并把学生引向运用密度知识去解决实际问题,使学生初步感觉到密度知识很有用处,能解决很多问题。然后说明运用密度知识解决实际问题需要用到各种物质的密度,给出了一些物质的密度表,再以提出的三个问...
出示任意形状的小石块和装在杯中的盐水,能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块和盐水的密度呢? 【设计意图】:使学生知道本节知识的原理。 二、学导并进 (一)量筒的使用: 1、【学情预设】:学生观察本组量筒回答问题: (1)单位ml (2)最大量程100ml,最小分度值为1ml (3)正确读数:量筒中液面呈凹形时,...
密度是初中物理教学重点内容之一,也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。学好本节知识是进一步学习力学知识的基础,所以"密度"这节课是本章的重点课。"密度"是在学习了"质量"之后而引入的一个新的物理量,它在全章中起到承上启下的作用:既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索,也是掌握测定物质密度的...
密度教学设计1 【设计思想】 新的课程改革对物理教育提出了新的理念,将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的,将“从生活走向物理,从物理走向社会”,“注重科学探究,提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此,在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的,突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出...
通过实验探究活动,找出同种物质的质量与体积成正比进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。 三、情感态度与价值观: 在概念建立过程中,渗透由特殊到一般,由现象到本质的唯物法思想,通过了解密度知识在生活、生产中的应用,感受物理知识在解决实际问题中的价值。 教学重点:理解密度的概念、公式及应用。 教学难点:...
本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式,可采用自学、讨论、示范的方法。 教学设计示例 一、教材重点与难点分析 1、通过公式,培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。 在物理学习中,经常要运用数学方法对物理问题进行计算、分析、推理、论证,但是应注意,用数学方法来解决物理问题必须要受到物理概念...
就是单位体积的物质的质量是多少的属性,这对于区分不同的物质是很有帮助的,所以我们把这个比值定义为密度。其公式、单位和单位的换算都是由此概念延伸出来的。 密度教学设计 篇3 【整体设计】 密度是初中物理教学重点内容之一,也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。学好本节知识是进一步学习力学知识的基础...