学习学派认为组织环境具有的复杂和难以预测的特性,战略的制定首先必须采取不断学习的过程,在这一过程中,战略制定和执行的界限变得模糊不清、不可辨别。这种学习过程更多表现为集体学习,领导的作用变得不再是预想深思熟虑的东西,而是管理战略学习的过程。学习学派带来了研究战略形成过程这样一个现实,而这一点正前面学派所...
该学派认为战略是个人或群体研究应对某种情境时产生,含有了解、研究、试错进而获得新知识和新能力之意。比较两者的定义,可以理解为什么称该学派为学习学派。 2 学习学派的演进 2.1 断续渐进主义 林德布鲁姆20世纪60年代提出,是逻辑渐进主义的开启者。 政策制定是一个典型的、永无止境的、持续进行的过程,是一系列补救...
学习学派(The Learning School)成立于1950年代末期,代表人物及著作有:查理·林德布罗姆《“蒙混过关”的科学》(1959)、詹姆斯·布雷恩·奎因(James Rrian Quinn)《应变战略:逻辑渐进主义》(1980)、彼得·圣吉《第五项修炼》(1990)、加里·哈默、C.K.普瑞哈拉德。
学习学派(The Learning School)成立于1950年代末期,代表人物及著作有:查理·林德布罗姆《“蒙混过关”的科学》(1959)、詹姆斯·布雷恩·奎因(James Brian Quinn)《应变战略:逻辑渐进主义》(1980)、彼得·圣吉《第五项修炼》(1990)、加里·哈默、C.K.普瑞哈拉德。
一、学习学派概述 丼例：笨蛋、蜜蜂和苍蝇：当一项戓略失败乀后，制定者会指责执行者，“要是你们这群笨蛋能理解我这完美的戓略就好了。”但如果这群笨蛋足够聪明的话，他们也许会回答：“你们既然这举聪明，为何丌制定一种我们这群笨蛋能够胜仸的优秀戓略呢？”换言乀，第一种失败都可以被明确地认为是一种戓...
学习学派——战略形成是一个涌现过程。 学习学派认为战略是个人或(更多时候是)群体在开始研究某种情境以及研究组织应对情境的能力时自然产生的。战略管理“不再是管理变化,而是通过变化来管理。 是学习学派提出的质疑却是最广泛而有力的,他们将矛头直接指向那些学派的基本假设和前提。
学习学派是我最喜欢的一个战略学派，并不是因为它将未来讲的很清楚，反而是因为它对未来的不确定性，因为有些知识必须要通过行动获得。我们中国人推崇三思而后行，然而我们通常是三思然后忘了行动或者不敢去行动，忽略了后行的才是意义所在。因此任何一个习惯于深思熟虑的人和习惯于三思而后行的人都应该去读一下...
我们在介绍学习学派的前提假设时将对此进行总结,然后讨论战略学习的新方向:学习型组织、演化理论、知识创造、动态能力方法和混沌理论。最后,我们依然以对学习学派的评论、适应环境及其贡献的讨论结束本章。 学习模式的涌现 我们通过回顾各个不同的阶段,追溯学习学派是如何演化的(如果你愿意,可以看看该学派自身是如何学习...
学习学派认为组织环境具有复杂和难以预测的特性,因此战略的制定不会是一个严格的计划过程,而应该是一个不断学习的过程。在这一过程中,战略制定和战略执行的界限变得模糊不清、不可截然分开。这种学习过程更多表现为集体学习,领导的作用不再是预想深思熟虑的东西,而是管理战略学习的过程,在管理战略学习过程中可能出现新...