17世纪时，捷克教育家夸美纽斯（J．A．Comenius，1592—1670）的著作《大教育论》（《GreatDidacticofComenius》）（1632）被普遍认为是教育学正式产生的标志。夸美纽斯在其著作中提出了许多创新性的教育理念和方法，如班级授课制、直观教学法以及系统化的课程安排，这些思想对后世教育产生了深远的影响。夸...
在阅读《大教育论》的过程中,我深深地被陈宝生先生的教育理念所感染和启发。他对教育的深刻思考和对教育问题的独到见解让我对教育产生了新的认识和理解。在传统的教育理念中,我们往往把教育简单地理解为传授知识和技能,而忽视了学生个体的发展和成长。而陈宝生先生所提出的“大教育”概念,给予了我全新的认识和启发,...
我们的每一个教育决策和行为,都可能影响到学生的一生。因此,我们必须不断学习和提高自己的教育素养,以更加科学、合理的方式去教育和引导学生。 此外,《大教育论》还让我思考了教育与社会发展的关系。教育不仅仅是为了个人的成长和发展,也是为了社会的进步和繁荣。一个国家和民族的强大,离不开高质量的教育。我们应该...
大教育论 第一节 方法与结构 ? 从认知科学研究得知,概念形成的过程与问题解决过程是一致的、对应的、可转化的。概念形成可以转化为问题解决,而问题解决又可以转化为概念形成。同时,问题的解决又总是伴随着方法的产生与应用;同样,方法的产生和应用,又总是可以转化为更多的概念形成和问题解决。概念形成就意味着一类...
夸美纽斯。根据中华文学网查询显示，《大教学论》于1632年完成的教育理论著作，最初是用捷克文撰写的，1638年在朋友的劝说下将其译成了拉丁文，作者是夸美纽斯，1657年，夸美纽斯的《教育论著全集》发表，《大教学论》作为该书的第一卷首次面世。
一般认为到了17世纪，捷克教育家夸美纽斯（J．A．Comenius，1592—1670）所著《大教育论》（《GreatDidacticofComenius》）（1632）是教育学产生的标志。而最早以“教育学”命名的专著则是19世纪初德国教育家赫尔巴特（1776—1841）的著作《普通教育学》（1806）。
2. 夸美纽斯《大教学论》 - 夸美纽斯是捷克教育家,他的《大教学论》是教育学史上第一部系统的教育学著作。书中提出了“泛智教育”的理念,强调普及教育,认为教育应该面向所有人。 3. 卢梭《爱弥儿》 - 卢梭的《爱弥儿》是一部具有深远影响的教育哲学著作。书中主张自然教育,反对传统教育中的束缚和教条,强调儿...
这部著作深刻地阐述了教育的本质和意义,提出了许多具有启发性的教育观念,对于当代教育事业的发展具有重要的指导意义。通过阅读《大教育论》,我深刻感受到了教育的伟大使命和教育者的责任,也对教育的发展方向有了更清晰的认识。 陶行知在《大教育论》中提出了“大教育”的概念,他认为教育不仅仅是传授知识,更重要的是...
第一篇:大教育论夸美纽斯 《大教学论》(夸美纽斯)读书笔记 夸美纽斯(JOhann Alnos COmenius,1592一1670)是“自然主义”教育思想的奠基者,是一位具有远见卓识的教育革新家。他总结了文艺复兴时期以来的人文主义教育成果和当时进步教育的实际经验,提出了一套系统而又全面的教育理论。同时,他还带动了世界范围内的教育...
赫尔巴特与《普通教育学》他的《大教育论》一般被认为是教育学形成规范学科的开始,教育学作为一门课程在大学里讲授,始于康德,他于1776年在德国的柯尼斯堡大学讲授。赫尔巴特在