(3)注重学生的个体差异和个性化需求:在实施大单元教学设计的过程中,教师要关注学生的个体差异和个性化需求,为学生提供个性化的教学指导和帮助。四、结论与展望 通过以《中国特色社会主义》为例对高中思想政治大单元教学设计的探讨和实践,我们可以看到大单元教学设计在高中思想政治课程中的重要性和优势。它不仅有利于...
大单元教学设计是发展学生学科核心素养,促进学生全面发展的有效 教学设计.基于课程标准要求,教材内容和学生身心发展规律,高中政治大单元 教学设计可以采用主题引领模式,情境贯通模式和项目驱动模式三种主要的实践 操作模式,促进学生专家思维的形成,政治认同的巩固,实践能力的提升,为学 生素养发展搭建科学的场域,实现素养的...
摘?要:高中政治教学是高中课程的重要组成部分。过去的高中政治教学中,教师往往只注重课本教材的讲解,没有教授学生正确的学习方法,也没有意识到政治大单元议题教学设计的重要性。随着新教材的启用,现在很多教师已经认识到这一不足,开始逐渐教授学生正确的学习方法,针对政治大单元议题教学中提出的问题创设有效的情境,引导...
《中国共产党的领导》大单元教学设计 文德学校 陶珍 一、整体教学思路 本单元是高中思想政治必修三《政治与法治》中第一单元内容,其内容分为三课,第一课是《历史和人民的选择》、第二课是《中国共产党的先进性》、第三课是《坚持和加强党的全面领导》,共包括 6 个框题的内容。第一课“中华人民共和国成立前...
同时,考虑到学生个体差异,教学过程中将注重因材施教,充分调动学生的学习积极性,使每位学生都能在原有基础上得到提高。 二、教学目标 1、知识与技能 (1)理解并掌握大单元教学设计的概念、原则和方法,能够运用所学知识对政治学科教学内容进行整合和设计。 (2)掌握政治学科的基本概念、原理和思维方式,提高政治理论素养...
教学任务包括:对中国特色社会主义理论体系的学习,对国家政治生活、经济制度、文化建设等方面的探讨,以及对国内外重大政治事件的分析。 2、教学对象 本教学设计的对象为高中二年级学生,他们在之前的政治学习中,已经掌握了基本的政治理论,具备一定的分析能力。但在面对复杂的社会现象时,仍需提高运用政治理论进行深入剖析的...
内容提示: 高中思想政治大单元教学设计思路探索 作者:瞿洁玲 来源:《教育实践与研究·中学课程版》2023 年第 09期 摘要:在进行思想政治课大单元教学设计时,教师需要有统筹安排的意识,以对教学内容进行宏观控制,对学习目标、学习议题、学习情境、学习活动进行综合设计,如此有利于推出更多带有探索性的学习任务。然后围绕...
高中政治8.3正确对待外来文化大单元教学设计 8.3正确对待外来文化 大单元议题式教学设计 一、单元教学设计 (一)设计意图 本框以习近平新时代中国特色社会主义文化思想为指导,坚持进行马克思主义基本原理教育,培育和践行社会主义核心价值,推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,继承革命文化,发展社会主义先进文化,更好构筑...
摘要:高中思想政治课是以培育学科核心素养为导向的活动型学科课程.教师要改变传统的 教学设计,从"浅层"的教与学走向"深度"学习.基于深度学习理念的高中思想政治大单元教学设计, 统整教材内容共性,设计单元框架;建立生活关联,创设真实情景;任务驱动学习,探究解决问题;关注 目标评价,促进教学反思,从而实现核心素养落地. ...
第一单元探索世界与把握规律大单元教学设计高中政治统编版必修四哲学与文化 一、教学目标 (一)知识与技能 在本单元的学习中,学生将掌握以下知识与技能: 1.理解哲学的基本概念、范畴和学科性质,了解哲学的发展历程及其与时代背景的关系。 2.掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,学会用马克思主义哲学观点分析现实...