本文从史料实证核心素养视阈下的高中历史作业设计进行研究,探讨其理论依据、内容设计、评价等方面过程。 一、理论依据 高中历史作业设计采用史料实证核心素养视阈,引入了素养教育观点进行设计,旨在激发学生的历史认知活动,使学生在学习中拥有良好的实践能力。史料实证核心素养包括资源加工能力、知识结构性理解能力、认知发展...
育人方式与学习方式的转型.在这个过程,评价是教育教学不能忽略的环节,学科核心素养也应能够深化教育评价改革,作业属于评价方式之一,能够培养学生史料实证核心素养.因此,高中历史教师应进行科学的作业设计,丰富学生作业形式,培养学生历史实践能力与探究学习能力.本文主要探究基于史料实证核心素养视阈下的高中历史作业设计研究...
育人方式与学习方式的转型.在这个过程,评价是教育教学不能忽略的环节,学科核心素养也应能够深化教育评价改革,作业属于评价方式之一,能够培养学生史料实证核心素养.因此,高中历史教师应进行科学的作业设计,丰富学生作业形式,培养学生历史实践能力与探究学习能力.本文主要探究基于史料实证核心素养视阈下的高中历史作业设计研究...
基于史料实证核心素养视阈下的高中历史作业设计研究作者为邓惠云,于2019发表的学科教学(历史)类硕士论文,论文导师是刘晖龙。