在读中学 在读中悟——新教材三年级上册《花钟》教学案例篇1 情景说明: 教材分析:《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇主体课文。按照“归纳现象——揭示本质——实际运用”的思路,说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因,最后植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。文章思路清晰,文质兼美...
面对理不清拿不准的问题,要学会钻进去、跳出来,多假设,多请教,直到参研悟透解决好,如此循环往复,业务能力、工作水平就会显著提升。当然,在解决问题时,不能孤立片面的去看待,习近平总书记也曾指出:“不能孤立地看待一个领域的问题,要...
所以在备课的时候，反复地读读，寻找情感的基点，让那些浸润着情感的而活泼起来的词句跳入眼中，潜入心中，让汉字的形象魅力充沛地展示出来。其次，“品”之方法──找到对话点 阅读的过程，是“人”与“文”对话的过程。“文章自有情在，读中自能悟情”，阅读教学中要为学生创一个“对话”的平台，让学生体味吟...
在当日的活动现场,“长安悦读”主理人、西安晚报编辑贾妍说:“这次活动,我更想给大家带来一堂关于‘何为长安,长安在何处’的学术课。”于是,西北大学文学院教授、中国唐代文学学会会长李浩以《多少楼台烟雨中》为题,带领现场师生穿越时空隧道,从唐代图绘、唐代文化遗址与唐代诗歌中的园林,让现场师生看到了盛唐时的...
在阅读经典中领悟核心要义 新疆大学马克思主义学院2020级硕士研究生 高楷 新疆大学马克思主义学院立足多民族地区高校实际，十分重视学生的铸牢中华民族共同体意识理论学习，把学原文、悟经典作为重要抓手。在学院的组织和倡导下，各族同学打通课内与课外学习，努力把握铸牢中华民族共同体意识的理论精髓，体悟铸牢中华...
与作者和文中主人公在思想、感情方面产生强烈的共鸣，形成心理相融，他们在阅读中感悟才能更加深透。因此，调动情感参与是阅读教学的催化剂。二、强化读书实践 让学生多读多悟 好书不厌百回读，熟读深思理自知。 可见，语文教学中 读 是多么重要。因此，在教学中要坚持以读为本，自读自悟，以读促思...
●驻村第一书记在“红湾”主题阅读体验区“充电” 都安瑶族自治县积极响应,围绕组织部长推荐书目,各基层党组织认真组织开展集体研讨学、小组交流学等形式丰富多样的学习分享活动,引导广大党员群众原原本本读原著、学原文、悟原理,共同促进思想提升,强化党性修养,坚定理想...
每当从书中读到一些发人深省的语句，我就会拍案叫好，然后，我特别想分享给更多的人，尤其想分享给每一个家长，让我们的下一代能够更早地明白这些道理。而不是像我一样，年过半百，才突然发现自己原来活得糊里糊涂。以下是我感觉让自己幡然醒悟的话，其中加上了我个人的一些理解，我也希望这些话能够带给更多人...
我以《有的人》教学为例，对于“鲁迅单元”中的文本元素进行抽丝剥茧，结合单元人物主题进一步整合文本功能，聚焦“参读”这一要素，唤醒学生主体意识，引导学生统筹运用阅读方法独立阅读，体会、感悟课文，同时在教学活动中充分发挥语文教材优势，将德育渗透如春风化雨般，滋润学生心田：学一组文，识一个人，悟一种...
中考和高考的学生应该注重课外阅读,而且要努力做到在阅读中理解,在理解中感悟,在感悟中提高。 古人云,“温故而知新”。一篇文章,在不同的时期读,就会有不同的感受。学生坚持长期阅读,就会提高自己的分析能力、阅读能力等多方面的努力,从而提高语文成绩。