[解析]图像识读指对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观察、识别和解读。(1)在美术鉴赏活动中,能对美术作品表达自己的看法,发展自信心,能运用整体观察的方法,识别、比较图像中的造型、色彩、比例和肌理等形式特征,分析、解释圈像中的风格特征以及发展脉络,了解图像中所蕴含的情感、态度和观念。(2)在美术鉴赏活...
美术学科的核心素养:图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。 1.图像识读:是指对美术作品、数字图像、影视作品或生活中各种图像符号的造型、色彩、比例和肌理等形式特征,以及材质、技法和风格特征等的认识、比较与辨别。当前人类文化传播方式已有了革命性变革,摄影、...
一、美术教学中学生图像识读能力培养的重要性 (1)美术教学作为基础教育的重要组成部分,不仅关乎学生的审美素养,更关乎其图像识读能力的培养。图像识读能力是指学生能够解读、分析和理解图像信息的能力,这种能力在现代社会中显得尤为重要。在信息爆炸的时代,图像作为信息传递的重要载体,其影响力日益凸显。学生具备较强的...
【答案】：图像识读指对美术作品图形、影像及其他视觉符号的观看、识别和解读。通过本课程的学习，学生能以联系、比较的方法进行整体观看。感受图像的造型、色彩、材质、肌理、空间等形式特征;以搜索、阅读、思考和讨论等方式，识别与解读图像的内涵和意义;从形态、材料、技法、风格及发展脉络等方面识别图像...
说到美术核心素养,最特别的就是图像识读和创意实践这两点。图像识读是美术最具有特色的素养之一,而创意实践则是其他学科很少涉及的。这两个素养不仅在美术学科中重要,在其他领域也有很大的应用价值。我记得有一次,我在备课的时候,突然发现自己对这些概念的理解还不够深入。于是,我开始深入研究这些概念,梳理它们之间的...
美术图像识读方法，分为略读、细读、精读以及泛读。1、略读—初识印象 “略读”主要让学生第一感觉去试读图像，这一方式便能抓大放小，有所为有所不为，以点带面迁移应用，让学生带着自己的兴趣和问题去进行个性化的“识读”。通过“略读”，学生应该能够接受这些美术形态存在的事实，并学会识别这些...
一、书法教学中的图像识读 首都师范大学尹少淳教授在《尹少淳谈美术教育》中说:“美术学科提出了五个核心素养——图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解,而图像识读和美术表现的地位是美术学科的专擅,其他学科不会也不可能将此作为自己的核心素养。”...
📖《美术课为什么要这样上》 教师要确定大观念和基本问题,关联学生的生活经验,链接真实问题情境中的疑问,依据问题导向,引发学生主动探究,用美术的方式自主解决社会生活中的问题。 落实学生核心素养目标,指向是学生,教师要终身学习。 将图像识读的感知程度决定审美判断水平。 中国古代绘画作品如何欣赏0...
一、图像识读 图像识读是指学生通过观察、分析图像的构成要素及其文化背景,建立对艺术作品的初步认知,并掌握一定的绘画技巧。在这一过程中,学生应具备以下能力: 1.了解图像的构成要素:学生应能够识别图像的基本元素,如线条、形状、色彩、明暗等,并理解这些元素如何相互作用。 2.分析文化背景:学生应了解图像所反映的...
从多个角度、不同层面理解图像与地域文化的关系，将“图像识读”能力融入文人画鉴赏课程的教学中，有效拓展了美术鉴赏课程的广度和深度。高中美术鉴赏课程是培养“图像识读”能力与审美素养最直接有效的途径。希望在学科核心素养的背景下，高中美术教育能够得到充分的发展，更好地弘扬我们独特而优秀的中国传统文化。