提倡“共生”,更要追求共进。生物间的共生是为了各自更好的生长,教育中的“共生”亦要追求教育主体的共同进步与发展。“共进”是以“共存”为基础,向国学教育提出的更高要求,它提倡多元互促,在交流竞合中携手共进,注重在教育教学中满足教学主体的多重需要——包括师生共进、生生共进与学科共进。第一,教...
山西国学教育基地精编的国学启蒙教材,语言简洁,朗朗上口,适合幼儿诵读。山西国学教育基地龙城书院院长王建平说:“为了让孩子们感受到诵读的快乐,我们总结出一套‘愉悦式教学法’,比如到荷塘边观察荷花,让孩子们弹起古琴吟唱《爱莲说》,使其体悟‘出淤泥而不染的君子人格’。让孩子在书院里、田野边自由选择蕴含国学内容...
国学,是指中华民族传统的文化、思想、学术等,是中华民族的文化根基和精神支柱。国学教育,是指以国学为内容和方法,培养学生的文化素养、思维能力、道德情操等的教育。国学教育对于中小学生的成长发展具有重要的意义,可以增强学生的民族自豪感和自信心,激发学生的好奇心和创造力,引导学生树立正确的价值观和人生观。...
一、国学教育必须客观地陈述知识与意蕴。国学知识是非常丰富庞杂的,因此在国学教育实践中需要对国学知识和意蕴进行鉴别、梳理。我们认为可分为两个层次:一是常识层面的鉴别,就是凭常识即可以判断事物的精粗、优劣。比如,“三从四德”,所谓“三从”指“未嫁从父,既嫁从夫,夫死从子”(《仪礼·丧服·子夏传...
25、为什么国学励志? 答:教育的真正目标,我们学过《易经》就很清楚,叫作“蒙以养正”,一个小孩子最开始的时候,养正是第一目标,养正就是养他的心,而我们现代的做法都是在养形,让他学很多技能,考很高的分数;不知道儿童教育的目标应该是养志,养气,因为小孩子是春天,春天要让他有志气,我们有二句话,第一句叫:...
国学教育从上世纪90年代就开始受到重视,迅速发展起来,并取得了巨大的成果,把“完善中华优秀传统文化教育”列入顶层设计。中华文化的特质是善质文化,核心精神是做人的道理,所以国学教育在一定意义上就是学做人的教育。 国学教育的本质是导人向善。中华优秀传统文化是中华民族五千年的智慧结晶,是民族文化的源头,是善质文化...
二是国学教育不能独立于学校教育之外。无论是蒙学经典的诵读,还是四书五经、经史子集、诗词曲赋、琴棋书画的学习,学者们都强调小学、青少年、大学等学习阶段。这说明,社会上不应存在专门以“读经”为主的国学班,国学教育也不应独立于学校教育之外。其实,早在2014年教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导...
国学教育是什么?笔者认为,国学教育主要以国学内容为载体,根据社会发展需要和学生身心发展规律,有目的、有计划、有组织地引导学生获得相关国学知识,培养民族精神,提高人文素养,促进身心健康发展的实践活动,通过这种活动促使学生成为文理兼通的有民族气节的全面发展的人。
1、什么是国学教育? 国学教育就是让孩子在大脑发育最迅速的年龄阶段,通过接触代表人类最高智慧的中国传统文化,开发其高度智力,培养其健全人格,为孩子的成人成才奠定坚实基础的一种教育方法。国学经典是指古今中外重大知识领域的原创性著作,是被历史证明最有价值,最重要的文化精髓。最能代表中华民族五千年文化精髓的经典...