关键期假说最初是在动物行为学中提出的,后来也被应用于人类发展的研究中。本文将探讨关键期假说的定义、原理以及在教育、语言习得和运动技能学习等领域的应用。 2. 关键期假说认为在发育过程中会有一段特定的时间期,该阶段是人类或动物对于特定经验和学习非常敏感,一旦错过这个关键时期,后期的发展就很难弥补。这个...
关键期假说认为,语言习得时有一个时期,在这一时期内,语言习得是容易的,并且是完整的(获得了母语者的能力),过了这一时期,语言习得就是很困难的,而且是不完整的。 该理论所依据的事实依据: 1、对失去语言能力的人所进行的调查。比如,由于车祸丧失语言能力的人,在青春期(大约12岁)之前能重新完全获得语言能力,但是...
关键期内学习的效果往往具有长期性和稳定性。但关键期内不良的学习经历也可能带来负面持久影响。社会交往能力的发展也有其关键期。关键期假说提醒人们重视儿童早期教育。关键期内形成的学习模式可能会影响后续的学习风格。运动技能的发展存在关键期,如平衡能力的学习。音乐感知和演奏能力的培养在关键期内更容易取得突破。
1. 侧化:在生命早期,大脑两半球都有语言的潜在能力。从2岁到青春期(12岁左右)之前,是大脑语言能力向左侧化时期。青春期开始,侧化完成,右半球就失去了发展语言的能力。 2. 语言学习“关键期”假说:伦尼伯格于60年代提出语言习得的“关键期”假说(...
关键期假说(Critical Period Hypothesis)是关于语言习得的一个重要理论。这个假说认为,学习语言的能力在生物学上与年龄密切相关。具体来说,从幼儿期到青春期是一个关键时期,在这个阶段学习语言可以让人完全掌握母语能力。 这一假说的依据是,研究表明,因事故等原因丧失语言能力的人,在青春期(约12岁)之前可以完全恢复语...
1.关键期假说 相关知识点: 试题来源: 解析 关键期是指人生发展的某个特定阶段,在这个阶段,人可以在没有外部干预、不需要教授的条件下,轻松、快速地习得一门语言。在这个阶段,人的大脑具有可塑性,功能尚未发生侧化,神经系统弹性大,因此可以较快习得语言。
关键期假说 篇1 年龄是在语言习得过程起着重要作用的因素之一。语言习得,无论是第一语言习得还是第二语言习得,与年龄的关系都是语言界经久不衰的话题。关键期假说是有关年龄与语言习得关系研究最著名的理论之一。二十世纪八十年代,生成语法的创始人乔姆斯基为了回答语言的逻辑问题又叫做语言刺激的匮乏问题提出了普遍语法...
关键期假说的提出和内容如下: 关键期的定义: “关键期”最早出现在生物学领域,指的是有机个体对某类外部刺激最为敏感的时间段。 美国神经语言学家埃里克·伦伯格(Eric Lenneberg)在1967年的著作《大脑与语言》(Biological Foundations of Language)中,首次将“关键期”的概念应用于人类发展领域,提出了语言习得的关键...
描述语言习得的关键期假说 语言习得的关键期假说,是一个揭示人类语言能力发展规律的重大理论。它强调在个体生命的某一特定时间段内,人们能够以惊人的速度和效率掌握一门语言,而一旦错过这个“黄金时期”,语言学习的难度和效率将显著增加。本文将对这一假说进行全面深入的探讨,包括其起源、发展、理论基础、实证研究,以及...
关键期假说与敏感期假说的主要区别如下：关键期假说： 核心观点：强调存在特定的年龄窗口，在此期间大脑对语言学习具有高度的可塑性，是学习语言的最佳时期。 理论背景：由Singleton、Penfield以及Lenneberg等人提出，他们认为在这个关键期内，大脑的整体参与使得语言学习更为高效。 争议：关键期假说的严格界限...