公平优质教育要想成功规避西方专家所提出的有效维持不平等假设(EMI)与最大化不平等假设(MMI),便需不断提高教育的公平层次;此不仅反映出教育现代化发展的新要求,而且还彰显出共享发展的新理念。一方面,从重视数量向重视质量转变。结合EMI假设与MMI假设可知,在教育已经发展到能够满足大部分人的基本需求时,教育不公平主要...
新校、农校提升品质注入活力，惠及60万学生，全市义务教育阶段底部明显抬升；优质教育资源共享机制逐步完善，汇集远郊区(市)县，让592所学校家长在家门口享受优质教育资源；教师共享机制初显成效，完善“特、专、优”社会各类教师资源服务学校
“优”是一个历史范畴,同时因切入点不同,优质教育的内涵可以是多面向的。 优质教育不同于精英教育,它不是追求使少数人可以享有接受高质量教育的权利与机会,而是追求教育的整体优质化。教育优质发展和教育均衡发展都是中国特色社会主义教育发展方式的重要原则。不能把公平和优质对立起来既不能单纯追求不公平的优质,也...
营山的梯度支教(走教)工作始于2018年，其目的在于充分开发、利用、共享教育资源，推动教育事业全面、优质、均衡、公平发展，帮助农村薄弱学校开齐课程、开足课时，助力教育内涵式高质量发展。”营山县教育科技和体育局局长何继东表示，支教(走教)包括城区学校辐射农村薄弱学校，专任教师配置齐的农村学校辐射片区内薄弱学校...
“我们的目标是以推进公平发展、质量提升为中心任务，努力补短板、强弱项，让每一个孩子都有一个公办学位，让每一个孩子享受优质的公办教育资源。”重庆市委教育工委书记、市教委主任刘宴兵说。打造义务教育阶段学校优质教育集群 “我们常态化组织开展了贯通一至九年级的班主任培训、跨年段跨学科教研，让小学部和初中部更...
优秀的孩子，多是优质教育的结果，问题孩子多是问题家庭的产物。家长满心欢喜的自以为，为孩子包办了一切，孩子就能变得乖巧聪明，成绩优异。殊不知，正视家长的这种过度插手和越界，让孩子失去了独立性和思考能力，让他们变成了一个慵懒的巨婴。因为，家长的这种做法并没有激发孩子的内驱力。看到过这样一故事。一艘从...
进城务工人员随迁子女入学，坚持“两为主、两纳入、以居住证为主要依据”。数据显示，2021年义务教育阶段随迁子女共1372.41万人，在公办学校就读比例（含政府购买学位）达90.9%。3.资源公平，让更优质的教育成果惠及人民 四川绵阳平武县旧堡乡中心小学，是一所边远地区的羌族乡小学，曾经在这里没有专业的音、体、...
在当代社会，义务教育一直被视为每个国家的基本教育制度，关乎整个国家的未来发展。而优质的义务教育不仅仅是传授知识，更是促进学生全面而健康地成长。本文将从提高教育质量、培养学生综合素养、促进学生全面发展三个方面来探讨如何实现义务教育的优质发展，以促进学生的全面而健康的成长。优质的教育首先需要有高水平的教育...
日前，教育部公布2024年全国义务教育优质均衡发展县（市、区）名单，其中，长沙市芙蓉区、天心区被认定为义务教育优质均衡发展县（市、区）。长沙市芙蓉区 近年来，芙蓉区把义务教育优质均衡作为牵引区域教育高质量发展的“牛鼻子”工程，坚持学校建设、教育经费、教师编制、配套服务优先发展，全方位落实“四大保障体系”...